钢琴教学中学生视奏能力提升路径

王相鸥

（信阳学院 河南 信阳 464000）

一、培养学生视奏能力的重要性

培养高校学生视奏能力极为重要。视奏——即在看到陌生的乐谱时，能够以最快的速度读谱，进而分析曲谱并进行弹奏。视奏能力的强弱决定了弹奏的质量。如果学生视奏能力不合格，就会影响学习的速度，进而影响学生的弹奏水平。视奏能力既是“精弹”的基础，也是“泛弹”的具体运用。“精弹”要求视奏必须精确无误；“泛弹”主要要求视奏的速度。“泛弹”当中的视奏能够开阔学生的视野，丰富学生的体验，增强学生学习钢琴的动力，充分挖掘他们的潜能，进而提高钢琴学习的效率。在钢琴演奏教学当中培养学生的视奏能力，还能为乐感的理性发展注入活力，加深学生的感受，从而提升学习者的演奏水平。

钢琴演奏者视奏能力之所以达不到要求，最突出的原因是不熟悉钢琴的音区，不熟悉五线谱。当钢琴演奏者采用记谱的方式弹奏钢琴时，能够集中注意力，关注钢琴的键盘，从而有效地克服不熟悉音区的问题。但学生如果一直停留在只能看谱弹奏的阶段，在遇到不熟悉的曲谱时，就很难在短时间内学会弹奏，弹奏过程当中也会出现生硬、滞涩等问题。学生在学习钢琴演奏时，如果无法解决以上问题，就会畏惧钢琴演奏，甚至完全失去学习钢琴演奏的兴趣，钢琴演奏的教学效果也会因此受到影响。

二、钢琴教学中培养学生视奏能力的具体策略

（一）强化视奏应具备的基本能力的培养

1.强化识谱能力

首先，要培养学生快速辨别音位的能力。少数学生在刚开始接触新乐谱时，不熟悉其中的音位及记音符号，甚至有少部分学生需要逐个进行判断，然后才能唱音。这种识谱方式不仅会影响识谱的速度，而且弹奏时也很容易出错。所以，高校钢琴教学要引导学生掌握运用五线谱音位固定记忆的方法，通过强化训练来帮助学生熟悉音符，确保达到只需要看一眼就能唱音的程度。

其次，要培养学生识别乐谱谱表的能力。钢琴演奏要求演奏者必须具备极强的识谱能力。钢琴乐谱当中包含大量的谱号，演奏中除特殊情况外，在演奏低音谱号时通常用左手，在演奏高音谱号时通常用右手，因此，高校学生必须具备出色的识谱能力，必须具备熟练掌握乐谱并快速反应的演奏能力。

再次，提高学生对调号的熟悉程度。演奏者在演奏新的乐谱之前，必须先熟悉乐谱调号，然后根据演奏的需求恰当地进行升降处理。但是就目前很多学生的具体实践情况而言，部分学生对识谱的重视程度不足，导致在弹奏时出现无法按照要求升降调的情况。所以，在高校钢琴教学实践当中，教师必须引导学生熟悉调号，在接触新乐谱时分析调号，清楚地把握升降调的具体位置。以D 大调乐谱为例，在弹奏时需要特别突出D 大调的音阶，清楚地了解升调的位置，确保演奏和调号相匹配。

之后，熟练识别乐谱当中的节拍与节奏。钢琴乐谱通常都会明确标出速度记号，确保演奏者可以根据乐谱调整演奏的速度。但是就学生弹奏的具体情况来看，部分学生无法有效掌握弹奏的速度，尤其是找不到音时很容易出现错误，弹奏就会显得混乱。以上都是高校学生在视奏当中经常出现的问题，之所以出现上述情况，是因为学生不熟悉乐谱的节奏以及节拍，所以在视奏教学当中必须注意这方面的问题，并进行强化训练，帮助学生准确地掌握乐谱的节奏和节拍。

最后，乐谱当中通常都会标注音乐术语，这些音乐术语很大程度上决定了视奏的效果，所以，在视奏教学实践当中，应针对谱面的音乐术语对学生进行恰当的引导，提高学生对音乐术语的重视程度，从而在视奏实践当中明确哪些音应当连贯地进行弹奏，哪些音需要分开进行弹奏等。

2.提升盲弹能力

盲弹——即在演奏时不去注意琴键，只凭借自身对琴键的熟悉程度，快速而准确地进行弹奏。要想获得这样的能力，演奏者必须十分熟悉钢琴，手指与大脑保持高度的协调，这样才能顺利地进行盲弹。对钢琴学习者而言，盲弹能力也是进行视奏必备的基础。要想引导学生形成良好的盲弹能力，高校教师应从以下几方面着手进行强化训练：

首先，充分掌握琴键。盲弹最重要的基础就是演奏者要十分熟悉琴键，然后通过运动知觉快速地找到对应的琴键。在平时的训练当中，要注意不同琴键间的距离，然后认真体会触摸琴键时手臂及手肘的具体张开程度，通过长时间反复的强化训练之后，就能够达到不借助眼神也能准确找到琴键的目标。

其次，熟悉音与音之间的关系。在进行钢琴弹奏时，为了让弹奏更为顺利，学生还需要通过练习熟悉不同音之间的联系。当前一个音弹奏完成之后，如果无法及时找到下一个音，可以暂缓手指离键的时间，使前一个音得以延续，然后再尝试找到下一个音，在心中认真体会和感受不同音之间的距离。通过反复的练习，可以帮助学生了解不同音之间的关系，从而有效地提高学生的盲弹能力。

（二）理论学习与实操技巧双管齐下

莫扎特曾经指出，在演奏钢琴时，应尽量还原乐谱当中的节奏、情感，确保演奏出的效果与原曲高度相似。钢琴演奏如果想真正还原乐谱的情感、速度等，除需要具备熟练的弹奏技巧之外，还需要对乐谱中的符号进行详细的分析，所以，学生需要具备相应的理论基础，要具备出色的识谱能力。因此，在高校钢琴视奏教学当中，要注意引导学生学习掌握视奏技巧，掌握与视奏相关的理论知识，让学生同时具备专业的知识和熟练的技巧。比如教师可以鼓励学生多欣赏优美的钢琴乐曲，让学生认真分析作品当中的技巧，感受音乐当中所包含的情感，然后在课堂当中引导学生大胆说出自己的感受。通过以上方式，既可以引导学生掌握视奏技巧，还可以拓展学生的认知，帮助学生改善自身的不足，进而提高学生的音乐素养。此外，教师也要让学生尝试弹奏乐曲，通过音乐理论与弹奏实践相互结合的方式，帮助学生快速提高自己的视奏能力。

（三）重视钢琴视奏能力的培养方式

1.把握好弱奏、慢练的方式

就学生视奏能力的培养而言，慢练是一种有效的途径。让学生适当放缓弹奏的速度，可以让学生有更多的时间思考和分析乐谱，进而提升学生的视奏能力，降低学生学习的难度，提升学生学习钢琴演奏的兴趣。学生通过慢练逐渐熟悉乐谱后，其弹奏速度也会随之加快，进而形成正常的视奏能力。除此之外，教师在引导学生慢练时，还要注意音乐节奏及速度的统一，这样钢琴弹奏才会显得协调，同时还可以借此培养学生的节奏感，避免因为慢练而影响学生对弹奏整体性的把握。高校学生钢琴弹奏水平参差不齐，有部分学生才刚刚接触钢琴，手指灵活度明显偏低，对手臂力度的把控并不准确，在演奏时难免会遇到诸多困难。为帮助此类学生掌握正确的演奏技巧，教师在引导学生练习时，可尽量降低力度，通过弱奏来练习，引导学生养成正确的弹奏习惯，提高对技巧的熟悉程度。教师也可以让此类学生放松自己的手臂和手腕，尽量用指尖触键，通过长时间的反复练习，学生的双臂协调能力会不断提升，进而为视奏做好充分准备。

2.加强听觉训练

钢琴演奏从本质上讲属于听觉艺术，主要通过有规律的声音来传递情感。因此在高校钢琴教学实践当中，需要培养学生的听觉能力，并通过这一过程来有效地增强学生的视奏能力。在教学实践当中，教师可以引导学生仔细地聆听自己弹奏出的音符，并运用自己的专业知识评价学生的弹奏，让学生及时调整弹奏的方法及位置，从而纠正演奏中的错音。在这个过程当中，教师可以尝试运用音视频资源，让学生依据音视频文件判断弹奏时的音符，并及时纠正错音。听觉感应能力是学生经过反复练习后获得的反射机制，当演奏者反复训练时，其自身的听觉能力会不断提高，辨别识记乐谱的能力也会随之提高，并且能够运用大脑指挥手指进行弹奏，完成整首乐曲，从而促使视奏水平得到提升。

（四）循序渐进稳步提高

首先，在钢琴教学实践当中，高校教师要注意改变轻视视奏能力培养的观念，要提高对视奏能力的重视程度，在引导学生学习钢琴弹奏时，要有意识地培养学生的盲弹能力及识谱能力。在演奏实践当中，要遵循钢琴学习的客观规律，不能操之过急，也不能对学生提出太苛刻的要求，否则会适得其反，甚至导致学生憎恶钢琴学习，出现后期弹奏积极性下降的问题。从本质上讲，钢琴视奏教学与物理、化学等学科的教学存在相似之处，如果在刚开始教学时，就提高难度，学生难以达到目标，自然会产生消极逃避的心理，认为自己并不具备学习钢琴的天赋，进而对钢琴弹奏产生抵触情绪。所以，在钢琴教学当中，教师必须转变自己的观念，要将提高学生的音乐素养放在首位，在提升学生音乐素养的同时，增强学生的音乐能力，引导学生逐渐掌握视奏的技巧，不断提高自己的视奏能力。