“微动画”，让数学课堂动起来

张云生

摘  要：随着数学核心素养的深入研讨，促进学生综合素质的全面发展，越来越受各方关注，因此在保障学生有效获得知识的同时，越来越重视现代教育技术“微动画”等资源在教学中的辅助作用，本文将就此作一探讨。

关键词：微动画;数学;教学

前言

传统教学模式下的“老师讲，学生听，偶尔做下练习”的单一、枯燥数学课堂教学模式容易使小学生在课堂上产生心不在焉、发呆等注意力涣散行为。现代教育技术富有活力和艺术，可以充分吸引学生的兴趣。首先，教师可以充分整合图片、音乐、文字等材料设立主题以及创设情境。通过创设情境及强调主题，非常直观地使学生理解学习内容，同时营造愉悦、和谐的学习氛围。其次，可以灵活设计课堂中的师生交流。小学数学教学为达到学生充分理解与感受，需学生手、眼、口、脑充分调动起来。现代教育技术能弥补学生在认知结构内的空缺。如讲解应用题时，可以找到符合情景的视频及图片，搭建起从抽象到具体的桥梁。最后，教师可以对教材内容进行拓展，完成教学内容及师生互动的层次性。现代教育技术为数学课堂的生成提供了更多的可能性，也为教师转变教学策略给予技术支持。那么“微动画”作为现代教育技术之一，如何让数学课堂教学更加生动、有趣呢？

一、“微动画”引入情景教学

目前，小学阶段数学课堂教学中很多教师的PPT课件更像可翻转的彩色“小黑板”，对现代教育技术的掌握仅仅停留在表面，认为现代教育技术与传统板书上课本质上相同，观念较为陈旧，并没有将技术体现在辅助教学上。实际上教师可从以下两个方面思考“微動画”情景模式对数学教学的作用：第一，生活事例法。数学来源于生活，又应用于生活，教师要经常引导学生提供他们所熟悉的经验，充分利用学生现有的知识经验和他们所熟悉的事物组织教学，把学生的生活经验课堂化，将抽象的数学转化为有趣、生动、易于理解的事物，贴近生活。第二，游戏法。教师在进行多媒体设计时可借助“微动画”技术手段，完成对数学问题的拆分和重组，便可以进行相关游戏的设计，充分激发学生的积极性。

二、“微动画”构建教学场景

“微动画”技术可以为教学提供具象化的观察视角。在涉及到场景建模的问题时，例如求摞在一起的小方块的实际个数，锐角、直角、钝角的差别，鸡兔同笼的奥数问题，老师可以借助“微动画”给学生构建出数学场景，如准备足够数量的小方块，让学生实际操作，叠出题目中的样子;在教室内找到符合三角形角度的物体让学生测量;用小鸡玩偶和小兔子玩偶模拟鸡兔同笼场景，引导学生利用场景理解公式的原理和结果的正确性，甚至也可以找到符合场景的动画、教学视频，提高教学的生动性。

三、“微动画”延展教学内容

“微动画”创新之处在于立足本校小学数学教学的实际，通过调查、分析、总结，针对存在的问题来制作“微动画”、利用好“微动画”。结合教育类APP让学生课前预习-测试，课中利用“微动画”情景来引入，课后利用“微动画”复习。真正将课堂延展为课前、课中、课后和线上、线下一体化设计的混合式学习。从而使“微动画”能广泛高效地应用于小学数学教学中，为学生的学习和教师的成长探索出一条切实可行的新途径。

四、结束语

通过“微动画”教学手段使得课堂变得生动活泼，极大地激发了学生对数学学习的兴趣，让学生在轻松愉快的环境中掌握了知识，利用“微动画”将课堂延展，实现混合式学习，提高了学生的学习能力。

参考文献：

[1]杨丽莎.核心素养下现代教育技术在数学教学中的应用[J].教育实践与研究（A），2020（01）：12-14.