幼儿数学区域活动观察及活动材料投放策略

张洁

摘  要：随着社会的不断发展，人们越来越重视幼儿园区域活动的创设。幼儿园区域活动的创设要求从幼儿的兴趣和年龄特点出发，通过为幼儿创设自由快乐的活动环境来促进幼儿的发展。幼儿年龄较小，对事物有较强的好奇心，因此，在区域内投放一定的材料可以很大程度上提高幼儿学习的兴趣并且通过设置合理的环境、投放丰富的材料，引导幼儿通过区域将数学教育功能发挥到最大，以此来加深幼儿对数学的概念。因此，幼儿园教育者应该提高对区域活动观察和材料投放的重视度，结合实际情况不断进行优化。

关键词：幼儿教育;区域活动观察;材料投放

随着教育改革的不断深入，人们对幼儿园教育越来越重视。为了进一步提高幼儿的数学能力，幼兒园应该优化对区域活动环境的创设，为孩子提供良好的活动平台，让孩子在愉悦自由的环境中得到成长。区域活动环境的创设以幼儿的年龄特点和数学领域核心经验为基础，通过在区域内投放多样的游戏材料来辅助幼儿进行学习，培养幼儿的自主学习能力。

一、以个体为单位开展区域活动观察，尊重个体差异性

在幼儿数学区域活动的开展中，教师要照顾到全体幼儿，并认识到幼儿间的个体差异性，为不同群体的幼儿选择适合的活动材料，让幼儿有自主选择权，可以选择适合自己的材料，从而使不同学习能力的幼儿都能够得到发展，在幼儿教育中落实因材施教的理念。

例如，引导幼儿掌握“按照物体特点展开分类排序”这部分内容时，考虑到幼儿的个体差异性，教师要为幼儿提供不同的区域活动材料，下面将其分为三层。首先，在第一层投入颜色不同的塑料卡片，使幼儿可以抓住卡片的颜色特征，对卡片进行分类。其次，提供大小、颜色不同的积木，引导幼儿根据大小、颜色的特征对其进行分类。最后，提供形状、大小、颜色不同的卡片，引导幼儿深入学习根据不同特征分类的方法，同时教会幼儿排序的方法。三个层次区域活动材料的投放在不断丰富，可以满足不同层次幼儿的发展水平，确保每一名幼儿都能够积极参与到活动中，并感受到成功的喜悦感，使数学区域活动能够有效开展。

二、改善区域活动材料投放方式，提升幼儿参与度

幼儿教师需要深入分析如何有效开展数学区域活动，为幼儿创建一个自由、宽松的学习环境，将数学知识渗透到区域活动中，实现寓教于乐。在幼儿教育阶段开展数学知识的学习，对于幼儿而言，他们会感觉非常枯燥，那么如何将枯燥的数学知识转变为幼儿感兴趣的内容呢？教师要有效提高区域活动的趣味性，将数学知识与区域活动相结合，以此调动幼儿的学习积极性，使幼儿在区域活动中主动思考和探索数学知识，从而强化幼儿对数学知识的掌握。

实践活动开展中，教师可以通过设置悬念调动幼儿的积极性，在数学区域活动中引导幼儿使用教师提供的数字摆出趣味图画，这种方式要比之前的摆数字方法更能够吸引幼儿的注意力，同时提高了活动的趣味性，使幼儿在玩的过程中学习。此外，教师还要在幼儿区域活动中引入新颖的玩具，对教育方法和内容进行创新，提高幼儿对玩具的新鲜感。在趣味性很强的数学区域活动中，幼儿参与积极性很高，可以从中得到满满的收获。又如，在学习“排序”的有关内容时，教师可以使用多媒体技术，在屏幕中为幼儿展示排序内容，吸引幼儿的课堂注意力，使幼儿全神贯注地观看屏幕中的内容，帮助幼儿消化吸收知识，这种方式方便教师及时检查对错，还可以有效吸引幼儿积极参与其中学习数学知识。

三、加强教师引导，有效开展数学区域活动

幼儿数学区域活动的有效开展离不开教师的合理引导，教师应对数学区域活动做好记录，从而了解每一名幼儿参与的实际情况，一阶段后，根据记录对幼儿情况进行详细分析，从而为优化后面的数学区域活动提供数据。在数学区域活动开展中，对于数学学习能力不强的幼儿，教师要给予更多关注，这部分幼儿普遍学习兴趣不高，缺少好的学习习惯，更无法主动积极地参与活动，在数学区域活动中始终处于一种“游离”的状态。

基于此，在开展数学区域活动前，教师要对这部分幼儿提出明确要求，结合幼儿自己的意向，在活动中选择一种材料进行操作，最后，教师要在班级中展示其操作结果，如果幼儿无法一次完成，教师要将其半成品保留好，下次活动中继续操作，直到全部完成。当幼儿通过自己的努力完成完整的作品时，其会产生满足感，特别是在受到老师和其他小朋友鼓励的时候，这种满足感会更强，从而促使幼儿积极地参与到数学区域活动中。在教师的有效引导下，幼儿可以全身心地投入数学区域活动中，因此，幼儿教师要给予幼儿更多的关注和引导，从而促进数学区域活动的有效开展。

四、结语

综上所述，幼儿园区域活动的环境设置和材料的投放对于区域活动质量和幼儿的学习效率有着重要的影响。幼儿的数学学习主要是通过操作探究、现象观察和积累等方式进行的，所以幼儿的数学区域活动环境设置要能够充分调动幼儿的感官，加强幼儿在活动中的体验感。在投放活动材料时，要在保障幼儿活动安全的情况下，从幼儿的身心发展情况出发，为幼儿提供更多有趣味、可操作性强、安全合理的活动材料，使幼儿的学习和游戏需求得到满足，让幼儿在游戏过程中得到提升。区域活动是幼儿教育的重要方式，在幼儿教育中开展数学区域活动，对促进幼儿数学学习能力的提升有很大的帮助。在数学区域活动中，幼儿教师要结合幼儿的实际情况合理设计数学区域活动，充分发挥区域活动的优势，采取有效措施引导幼儿参与到区域活动中，在区域活动中轻松、愉快地收获数学知识，提高幼儿的数学素养。

参考文献：

[1]巫娟.幼儿园数学区区域活动观察和材料投放优化策略[J].中华少年，2020（34）.

[2]闫小磊.幼儿园区域活动观察与材料投放的优化探讨[J].赢未来，2020（24）.