思维导图在初中英语教学中的应用研究

王丹丹

摘要：在社会经济飞速发展的时代背景下，国际交往日益频繁，英语作为国际交往的语言桥梁，能够起到传递信息的作用。社会各界对教育的重视程度越来越高，企业对人才的要求也越来越高，除了具备较强的专业素质外，能否具备较强的英语能力同样值得关注。初中阶段是英语教育的基础阶段，教师必须积极推动英语教学的有效創新，在灵活运用思维导图的基础上推动英语教学质量的提升。文章简单分析了初中英语教学中应用思维导图存在的不足，提出了思维导图在初中英语教学中的有效应用策略。

关键词：思维导图;初中英语;应用策略

引言：

英语是初中阶段一门重要的语言类学科，在推动英语教学改革不断深入的背景下，许多教师对思维导图的应用做出了一定的尝试。但是在实际教学过程中，教师并没有充分把握好思维导图的应用时机，思维导图的使用方法不够灵活，导致学生在接受教育的过程中十分被动，思维导图的教育价值未能得到充分凸显。面对这样的情况就是应该不断转变教育思路，以英语教学内容为基础，对思维导图的应用作出有效创新和优化，让学生的英语学习能力得到充分培养和锻炼。

一、初中英语教学中应用思维导图存在的不足

（一）思维导图的应用时机不合理

在应用思维导图开展初中英语教学活动时，许多教师忽略了思维导图的应用时机，对思维导图这一教学工具的依赖度过高，导致学生的学习体验较为单一。在组织和实施初中英语教学活动时，教师将思维导图作为了一项常规的教育工具，但是却没有对具体的教学内容进行深入分析，无论讲解何种知识，教师都习惯采用思维导图进行辅助教学，久而久之学生容易对思维导图丧失兴趣。借用思维导图在梳理知识观点方面有着不可替代的作用，但是在教师过分滥用思维导图的情况下，学生很容易产生厌倦感，不仅影响到了思维导图的应用效果，同时也导致学生对英语学习的态度发生转变。

（二）思维导图缺乏学生的亲自参与

学生是初中英语教学活动的主体，学生的学习态度关系到了英语教学的实施效果，当前，许多教师在运用思维导图开展初中英语教学活动时，没有充分突出学生的主体价值，思维导图的绘制过程缺乏学生的参与，导致学生在思维方面的成长没有得到充分锻炼。在对英语知识进行分析和讲解时，教师过分强调自身的主导价值，习惯以说教的形式对英语知识进行灌输，而没有考虑到学生的实际学习需求。虽然使用了思维导图作为教学工具，却没有为学生预留充分的思考空间，学生在接受教育的过程中并没有亲身参与到思维导图的绘制，导致学生对思维导图的记忆不够深刻，思维导图的应用流于形式。

二、思维导图在初中英语教学中的有效应用策略

（一）通过自主学习绘制思维导图

课前预习在初中英语教学中占据着重要位置，运用思维导图开展英语教学活动时，教师可以鼓励学生以自主学习为基础，尝试自行绘制思维导图，通过这样的形式提高学生的预期效率，让学生能够带着明确的目标，对英语知识进行合理探索。针对英语课程中涉及到的相关知识内容，教师应当提前做好梳理，并且通过下发导学案的形式对学生学习行为进行引导。这样一来，学生能够在教师的影响下，对思维导图进行不断完善，并且在自主思考的过程中逐渐形成自身的知识体系。

（二）通过小组讨论绘制思维导图

初中阶段学生英语学习基础较为薄弱，开展英语教学工作时，教师可以积极组织小组合作的学习活动，让学生以小组为单位，对思维导图进行有效的完善，通过思想观念的相互碰撞，让思维导图更具全面性。讲解新课时，教师可以鼓励学生通过小组讨论的方式对主要的教学内容进行梳理，共同完成思维导图。在复习英语知识时，教师则应作出适当调整，鼓励学生根据小组内部的学习状况进行明确的分工，每位学生负责一个板块的思维导图拓展，确保思维导图的丰富性和完整性。

（三）基于师生互动完善思维导图

在对初中英语知识点进行分析时，教师应当充分重视课堂互动的价值，通过师生之间的对话和交流共同完善思维导图，让学生的学习反馈能够得到充分重视。这就要求教师能够对初中英语教学的内容进行有效梳理，结合初中英语教学的重点对思维导图进行绘制，教师首先需要完成主干部分的绘制，并为学生预留一定的思考空间。此外，教师还应格外关注课堂上的生产性资源开发，通过提问的方式引发学生的思考，将学生回答问题的内容添加到思维导图内通过，这样的形式提高学生的课堂参与度，让学生在参与思维导图绘制的过程中获得更加深刻的体验，加深对思维导图的印象。

总结：

综上所述，运用思维导图开展初中英语教学工作，这是提高英语教学质量的重要保障，同时也是促进学生思维发展的必然要求，教师应当基于初中生英语学习规律对思维导图的应用时机进行合理把握，并且通过师生之间的有效协作，让思维导图更加完善，确保英语教学中思维导图的价值得到充分体现。

参考文献：

[1]宋桂梅.初中英语阅读教学中思维导图的应用策略分析[J].天天爱科学（教育前沿），2021（09）：107-108.

[2]王世兵.核心素养视角下运用思维导图优化初中英语阅读思维教学的策略分析[J].文理导航（上旬），2021（09）：40-41.