高职舞蹈教学中如何培养学生创新能力的探讨

张佳晨

（许昌职业技术学院 河南 许昌 461000）

伴随时代不断发展，以及社会文明不断进步，人们越来越关注教育事业的改革。传统的舞蹈教学理念和模式，限制了当下高职院校舞蹈教学工作的进步与发展，为更好地提升高职院校舞蹈教学工作质量和效率，培养学生创新意识和能力，应当转变以往的教学观念，采取全新的教学方法，激发学生学习的兴趣，从而在学生自主学习的状态下，更好地展示舞蹈艺术的魅力。

一、高职舞蹈教学培养学生创新能力的原则

（一）激发兴趣的原则

开展高职院校舞蹈教学工作应当重视培养学生的创新能力，在实际教学工作当中需要坚持科学的教学原则。激发学生学习兴趣就是高职舞蹈教学中非常重要的一项原则。激发学生的学习兴趣，就能够成为学生学习舞蹈艺术的最大动力，从而引导学生不断探索舞蹈艺术的价值，让学生能够积极参与到舞蹈的创作与编排工作当中。如果不能重视引导学生学习舞蹈艺术的兴趣，则会导致实际的教学工作不能顺利开展，还会导致无法培养学生的创新意识和能力。始终坚持高职舞蹈教学的原则，才能够更好地培养学生的创新意识和能力，这就要求教师将培养学生的学习兴趣作为教学的根本，将教学的主体位置交还给学生，围绕学生感兴趣的舞蹈艺术教学内容进行教学课程的设计，不断丰富教学细节，从而为学生奠定良好的情感教学基础。

（二）尊重个性化的原则

每名学生都是独立存在的个体，因此，在高职院校舞蹈教学工作当中，坚持尊重学生个性的教学原则，更加有助于培养学生的创新意识和能力。因为学生存在个体差异，所以在开展实际舞蹈教学工作当中，教师应当根据学生的个人特征实施不同的教学方法，改变以往传统的教学方式，不再以死记硬背的模式向学生灌输舞蹈理论或者是舞蹈动作，应当提倡民主化的教学方案。鼓励学生深入探索符合自身个性化的教学方案，从而培养自己的创新能力。

（三）遵循教学规律的原则

遵循教学的规律，是科学开展高职院校舞蹈教学的根本原则。科学是每个学科开展教学工作的根本原则，教学本身应当从浅显到深入的教学顺序入手，再由简单到困难的教学内容进行指引。这样的教学引导方式不仅能够完成高职院校设定的教学任务，还可以遵循科学的教学规律，以此原则为根本，激发学生的学习兴趣。具备逻辑性和系统性的舞蹈教学，可以将科学的理论与实践结合在一起，从而达成教学工作的要求，实现预期的目标。

（四）适度性的原则

坚持适度性的基本原则，也为培养高职院校学生创新能力奠定了良好的基础。科学开展高职院校舞蹈教学工作，培养学生的创新能力，应当讲究层次感，根据学生实际的学习情况提出适度的要求进行学生能力的考核，设定的标准线不能超过学生实际能力，也不能要求过低而降低学生的进取心。预设教学目标并生成实际教学方案，可以更好地挖掘学生的潜能，从而根据学生的实际情况培养其创新能力，促进学生进步发展。

二、高职舞蹈教学培养学生创新能力的科学策略

（一）三步教学方式培养学生创新意识

舞蹈本身拥有其明显的艺术特征性，如何为高职院校学生实施科学有效的舞蹈教学指导，应当首先尊重舞蹈艺术的特点，然后在长久的教学实践中积累相关工作经验，从而有效开展教学工作，落实教学细节。为进一步培养高职院校学生的舞蹈能力以及创新意识，采取科学的教学策略显得尤为重要。三步教学模式就能够有效提升高职院校舞蹈教学工作的效果，有助于培养学生的创新能力。具体的三步教学模式就是指在实际的教学中，由教师指导学生模仿舞蹈动作、表演舞蹈节目，并创新舞蹈内容。将高职院校舞蹈教学的课堂主体地位交还给学生，让学生能够在主动的学习态度引导下，主动探索舞蹈艺术追求的道路，激发学生学习舞蹈艺术的热情。

三步教学模式，第一步就是模仿。高职院校的教师面对刚刚接触舞蹈艺术的初学者来说，采取模仿的教学方式更具科学性。由教师为学生演示舞蹈动作，并认真为学生讲解练习基本功的重要性，让学生充分了解舞蹈动作表达的内涵。教师在教学的过程中会发现很多舞蹈动作无法用语言进行描述，这就需要凭借教师的演示切实达成指导目的，通过教师的引导以及学生的模仿，可以让学生更容易进入到舞蹈艺术表演的意境当中，从而深入体会舞蹈艺术的巨大魅力，有助于培养学生对于舞蹈艺术的热爱情感。教师可以为学生展示比较宏伟的舞台舞蹈剧目，充分吸引学生关注到舞蹈艺术表演的巨大魅力，从而乐于尝试去模仿这些剧目。为了更好地达到教学的效果，教师就可以实施第二步教学方案，即表演教学。就是可以细致地为学生讲解舞蹈艺术作品背后的情感以及创作的背景，从而引导学生体会舞蹈作品表演的需求，再组织学生进行表演，就能够让学生更好地诠释舞蹈作品背后的情感，从而提升学生的感受力。第三步教学模式，就是创新。学生在完成模仿和表演之后，对于舞蹈艺术有了一定的了解，也掌握了一定的基础，其实这时教师可以鼓励学生自主创作舞蹈作品，并进行细致的编排，加入自身对于舞蹈艺术的理解，从而培养学生舞蹈艺术的创新意识。

（二）存同求异的教学指导方法

“求同存异”的艺术理解，对于具体的开展教学指导工作也具有重要的作用和价值。在高职院校开展舞蹈教学的过程中，就应当运用“求同存异”的教学方法。面对不同的舞蹈，应当追求共同的特征，面对同样的舞蹈，应该追求特性的展示。高职院校的舞蹈教师应该能够意识到每位学生对舞蹈作品的理解都存在差异，如何充分调动学生的学习积极性，应当重视深入理解和体会学生对于不同舞蹈作品的赏析能力，培养学生的想象力和舞蹈艺术表现思维，从而能够更好地教学和指导学生学习舞蹈艺术。求同存异的教学方法，能够让学生多元化地去分析引导艺术和舞蹈节目，并将自己对舞蹈的理解融入到学习的细节当中，从而培养自身的探索与创新意识，真正达成培养学生舞蹈艺术表现能力的目标。例如在高职院校实际开展的舞蹈总部教学训练当中，教师可以引导学生将走步训练的舞蹈动作融入到古典舞的节目表现当中，让学生可以借助走步的姿态达成圆场步和漫步的创新。归纳总结而言，教师可以引导学生根据不同类型的舞蹈表现要求，与舞台情境相结合，适当调整舞蹈动作，从而创造更加优美的舞蹈节目，融合更多元化的舞蹈艺术元素，培养学生的创造性思维，也让学生能够更加深入地理解和体会舞蹈艺术的魅力。

（三）在教学内容中融入多元化文化元素

伴随时代的不断发展，以及社会文明的不断进步，人们越来越关注在物质生活基础之上的精神生活享受。舞蹈艺术作为人们精神生活享受的重要表达方式，呈现出自身的优越性。创新的舞蹈艺术表现已经不再拘泥于传统的艺术表现模式，而是积极融入多元化的元素进行舞蹈作品的创作，希望能够体现出舞蹈艺术更多的情感与内涵。具有创新意识的舞蹈作品，能够呈现出更多种类的舞蹈元素，将舞蹈的动作创造得更为丰富，符合现代人的审美追求。因此，当下的舞蹈教学工作也应当认识到创新的重要性，面对高职舞蹈教学细节要求，教师也应当革新传统教学理念，重视在当下的教学内容中融入更为多元化的文化元素。教师应当告知学生表演舞蹈节目的时候，应当重视传递舞蹈作品当中的情感内涵，应当鼓励学生将更多元化的文化元素融入到自己的舞蹈作品当中，例如，可以将特色民族文化或者是网络上比较具有流量的元素和动作融合到舞蹈作品当中。除此之外，学生还可以将音乐的风格以及服装进行创新设计，例如增加动漫服装和舞蹈元素，或者是丰富音乐类型。无论是在哪个元素上的创新，对于学生学习舞蹈艺术而言，都具有重要的价值。高职院校注重培养学生创新的舞蹈能力，对于学生未来专业方面的成长和发展起到了推动作用。

三、结论

综合上述研究内容，进行切实有效的分析探讨和总结，能够发现面对当下高职院校舞蹈教学工作的实际需求，解决高职院校教学工作当中存在的问题才能够更好地开展个性化的教学工作，挖掘学生的舞蹈天分，培养学生的创新意识和能力，提升高职院校舞蹈教学工作的整体质量。舞蹈艺术本身具有非常大的魅力，如何培养具备创新意识的舞蹈人才，奠定舞蹈艺术发展的基础成为当下高职院校舞蹈教学工作应当关注的重点。培养学生的创新能力，才能够让学生发挥自己的创作能力，才能够展现出舞蹈艺术的多元化价值。