基于核心素养背景下的数学高效课堂的构建

杨广磊

河北省馆陶县油寨中学

核心素养是随着教育改革的不断深入所衍生出来的重要教育内涵。新课改下，为了推动各个学校教学课堂的全面的完善与改革，相关教育工作者和部门加强了对学生核心素养的培养与数学高校课堂的建设。小学数学作为一门主要的教学科目，对今后学生学习其他的学科知识、工作、生活等都有一定的影响。所以，学校及教师要改变传统的教学理念，跟上社会发展趋势，不断更新和改革当前教育模式，引导学生自主学生能力、创造能力和创新能力的培养与发展，促使学生核心素养的提升。

一、小学数学课堂教学的现状

小学阶段的数学教学主要以培养学生的逻辑思维能力和自主学习能力为主要的基础教学目标。但，在实际的日常数学教学中，受传统教学因素的影响小学数学课堂教学仍有一些问题没有得到有效的解决，影响了目前小学生核心素养的培养。比如，固定、单一的教学课堂，是学生提不起教学兴趣，甚至是对数学教学产生了厌烦的心理，影响教学效率的同时，影响了教学质量，不利于小学数学教学事业的长远发展。此外，还有部分教师受传统教学理念的影响，更加偏重于学习成绩，忽视了学生主体地位的作用，不重视理论知识与实践教学内容的结合，知识按部就班的进行学习，自身的逻辑思维能力和创新能力没有得到任何锻炼，长此以往下来，就会使学生产生了厌学的心理情绪。

二、基于核心素养背景下的数学高校课堂构建的策略

1.改变教学模式，提高教学成效。

加强教师与学生的沟通交流，通过对学生心理情绪和学习情况的充分了解，结合现阶段小学生的自身特点，在日常的数学课堂教学中加入一些形象和具体的语言，加深学生对课堂教学知识内容的印象，引导他们提高对数学课堂教学的好奇，激发他们的学习情趣，直观的将教学知识点展现在学生面前，便于他们更好的理解，有利于数学高校课堂的构建。其次，改变传统的教学理念，对课堂教学主体进行转换，发挥学生的主体性，打破传统的单一教学模式，并对其进行创新，为他们营造良好的学习氛围，调动他们的学习积极性和思维创造能力。也可以借助一些音频、视频帮助学生加深对于课堂教学知识内容的理解，通过对数学教学规律的研究，对其核心点和特征进行充分的掌握。最后，加强学生的动手实践能力。例如，在平时对图形的形成讲解中，教师可以利用“七巧板”教学工具，增强学生的动手能力，能够自己对图形的实际拼凑操作，对各个图形有充分的了解，并满足了现阶段学生的求知欲和好奇心，提高学生学习兴趣的同时，有利于学习成绩的提升，从而有利于小学生核心素养的培养以及数学高校课堂的构建。

2.结合日常教学案例，加强学生逻辑思维能力的锻炼。

在数学教学过程中，案例分析是一种行之有效的核心素养培养方法。教师在进行题目讲解时，可以根据所讲知识点引入典型的数学案例进行辅助讲解，让学生在分析和解答案例的过程中不断的完善和强化自己的逻辑思维能力。例如，教师在对学生讲解列式计算时，就是以引用常用的应用题，并搭配相应的图文解释：公家车上有12个小朋友在坐车，中途下去了5个，又上来了几个小朋友，现在一共是10个小朋友，请问中途车上上来了几个小朋友呢？通常情况下，很多小朋都只会算到下车的，然后再看剩下的一共人数就不知道怎么算了。对于这样的问题，教师就可以引导学生一步一步计算，用类似这样的案例培养学生的细心和逻辑思维能力。

3.体现学生的主体性，提高学生的社会实践能力。

在所有的课程教学中，要想保障教学质量的前提是学生要对相应的教学课程有一定的兴趣和好奇心，兴趣是所有所做事情的基础。教师要打破传统以教师为主体的教学观念，最大程度的突出学生的主体性，并结合生活实践教学内容加深学生对课堂理论教学内容的理解，提高学生的学习兴趣和有效的培养学生的综合素质，促进高校教学课堂的构成。同时，小学数学教师要学会充分利用好生活中的教学资源，引用生活中的教学案例，在提高学生专注力的同时，提高学生的学习积极性和主观能动性。

三、结语

教学方式的不断完善与改革是未来教育事业发展的必然发展趋势。教师要基于新课改背景下，不断完善自身的核心素养，为构建小学数学高校课堂奠定良好的思想政治基础。小学数学教师要不断更新和改变自身的教学理念，不断培养自身的创新能力和综合文化水平，并在充分了解目前核心素养的内涵下，构建出数学高校的高校教学课堂，并将其（核心素养）要求落实到每个教学阶段重视，从而促进学生教学知识和核心素养的发展。