中职语文教学的策略探讨

彭丽芳

武安市综合职业技术教育中心

生活本就是一切拥有知识的生命源泉。生活的这片广阔天地里面只有取之不尽、用之不竭的资源语文才是学习的宝贵资源,可以不是说现实生活处处皆有好语文。在当前国家政策大力发展中等职业教育的这种新形势下,中职学校语文课程教学如何有效适应这种形势,更好地准确满足经济社会发展需求和促进学生自主学习已已经成为一个十分突出的实际问题。而现在我国中职学校语文学科教学发展存在的很多不良弊端,使当今中职学校语文学科教学发展显得很难很好适应当前新形势下的教学发展形势需要。针对这种特殊情况,我们就来简单谈一点对当前中职青年语文的几点看法,抛砖引玉,以期不断引出广大中职同仁的新命题思路、新探索。

一、中职语文教学现状

1.独立性弱。

语文属于基础学科，在中职学校的教育体系中也不例外，语文学科承担着育人功能。无论是中职学校哪个专业的学生，都要学习语文知识。在实际教学中，语文教学与专业教学的联系被夸大，导致语文学科的本体的育人功能弱化。教师对语文学科的育人功能认识不清，在实际教学时给语文学科强加上了专业的属性，导致语文学科的独立性弱。

2.人文性少。

在现代社会，人们的生活、工作都讲究效率，追求有用的东西。而语文学科的人文性对学习者来说，没有明确的量化，属于看不到摸不到的不可触碰的。语文教师人文素养低，对教材中的经典作品研究的不够深入，没有对作品形成敬意，会导致学生的认知浅，也使得语文学科成为工具学科，蕴含的人文价值无法体现。

3.整体性难。

目前中职学校的语文教学依托肢解的形式对教材内容进行分析，会使学生陷入迷茫中。对学生来说，他们还是非常喜欢在语文课堂进行语文知识学习的，但如果语文教学整体性差，课文都被分解成字、词、句进行讲授，将使学生无法体验课文蕴含的内涵及情感，不利于学生情感的升华。

二、中职语文教学对策

1.让个性化装扮课堂,让教学充满色彩。

中学生语文教材的改革是我国语文想要推动发展的一个必要,中学语文教材的个性化发展是当前语文在素质教育过程中发展的一个必然需求,而当前学校在教导语文学科教学工作之中重视的强调传统的僵硬的语文教学方法。这样会使得教师在教导学生的过程中,由于教学体系的僵硬,使学生对于学习缺乏兴趣,对学习产生厌烦感。所以在教导学生学习语文的过程中,教师应该展现出独属于自身独特的课堂教学方法,从根本的教学方法之中去改变教导学生的课堂氛围。以课堂氛围带动学生在学习的过程中,对于语文教学的浓厚兴趣,只有学生在学习的过程中将自身的情绪带动起来,才能让教师在教导学生的过程中事半功倍。而在实际生活之中,讲述具有深度的语文小故事,可以为平淡的语文教学课堂之上添加更多的色彩。是原本在教学之中显得枯燥的,教学内容变得更加的丰富形象,可以极大地激发学生对于语文阅读的阅读兴趣,提高教师在教导学生过程中,学生对于知识的吸收率。

2.让生活走进课堂，让教学走近生活。

生活是一切知识的源泉。生活的广阔天地里有取之不尽、用之不竭的语文学习的资源，可以说生活处处皆语文。如大街小巷的广告词、宣传标语、横幅、对联，以及与人的交往中……这些潜在的语文学习资源对学生来说，往往容易被忽视，有些根本不去探索这些语言的精妙之处。如果教师能够合理引导、点拨，学生就会有意识的去发现，长期以往，会起到提高学生语言文字的驾驭能力和优化语文课堂的“双赢”效果。中职语文教学基础模块第二单元口语交际《说话幽默风趣》一课时，学完基础知识部分，我要求学生设计幽默风趣的广告词，起初全班鸦雀无声，看来学生对于广告是比较陌生的，后来，我引导：经常路过老电影院对面化妆店的同学，都应该看到玻璃门的两面有一副红色大字的对联，看过之后，会给人留下深刻的印象。此时，学生开始交头接耳，议论纷纷，终于有一名学生站起来了，他大声说：老师，我知道！是：“趁早下‘斑’，请勿‘斑’留。”教师里顿时掌声一片，刘某同学脸上洋溢着成功的喜悦，我因势利导，问谁还知道哪些幽默有趣的广告语呢？这时举手的人明显多了，诸如：理发店广告：虽为毫发技艺，却是顶上功夫；轮胎部广告：任劳任怨，只要还有一口气。某打字部广告——“不打不相识！”等等广告语云集，顿时教室里成了广告公司，那些精妙的语言陶冶了学生的情操，更多的是提高了学生的语言艺术，让学生尝到了语言的趣味，从而也极大地提高了他们学习语文的兴趣。实现了师生互动、生生互动，既培养了学生的能力，又有利于提升学生的语言文化修养。

三、结束语

开展中职学生语文课堂教学,要以继续培养中职学生“日常生活和职业岗位需要的”式的语文能力培养为主,这就必然需要我们在实际的语文教学中需要力求更加接近现实生活,丰富中职学生的语文视野与开阔心灵,开发崭新的中职语文课堂教学资源,要努力将语文课堂教学生活化、艺术化、个性化,改变传统的语文教学方式理念,使语文课堂教学成为一个适应中职学生未来语文职业的现代语言艺术的教育摇篮。