小学语文写作教学中学生想象能力的培养策略之我见

陈 敏

贵州省大方县三元彝族苗族白族乡民乐小学

一、引导学生收集写作素材，丰富学生的知识储备

在传统的小学语文写作教学中，教师通常是给学生一个主题，然后就让学生进行写作，导致学生所使用的写作素材并没有与自己的亲身经历或者是自己的认识相结合，写出来的文章较为枯燥死板，没有张力。并且大多数学生所使用的写作素材都大同小异，使得写作的内容没有任何新颖性，没有让人读下去的欲望。对此，在教学的过程中，教师就要积极改变以往的素材收集方式，让学生在自己的生活当中或者是自己在观看一些书籍的时候，将其中优美的句子或段落摘抄下来，将其运用到自己的写作中，丰富自身的知识储备。由于学生之间具有差异性，每个学生的生活环境不一样，每个学生的经历也不一样，所以在这种情况下收集的写作素材能够更具新颖性。而且学生在运用和自己比较贴合的写作素材时，想象力也会更加丰富，能够通过写作素材写出更加具有自己特色的作文，从而实现学生想象能力的提高。

二、在小组内进行写作思维的讨论，拓展学生的思维

小学生阶段的学生年龄较小，思维还不够灵活，所以在写作时常常无话可写，写出来的内容剧情不具备可读性。对此，在教学的过程中教师就应注重培养学生的写作思维，进而拓展学生的写作思维，让学生的思维能够更加丰富，这样学生的想象能力就能得到一定程度的提高。如教师可以让学生在写作之前先确认好自己写作的主题，然后对自己的写作素材进行收集，在小组中展开讨论。这样一来，学生就能将自己的写作方法、写作思路和其他学生进行交流，进而在此过程中增进对彼此思维的了解，从而开拓自身的思维，激发自身的灵感，提高自身的想象力。此外，在学生完成写作后，教授还可以让他们在小组内进行讨论，说出自己在写作过程中的想法，然后让他们相互观看作文，提出相关的意见和建议，从而使学生的想象力能够得到更进一步的提升。

三、引导学生通过互联网收集资料，丰富写作内容

甚至社会经济的不断发展，越来越多的信息技术出现在人们的生活中，为人们的生活提供了极大的便利。对此，教师就可通过信息化的手段来优化现在的教学内容，让学生的想法和思维能够更加多元化。对比以往教师让学生阅读课本，或者自己查找一些书本资料来说，互联网资源会更加便利，并且内容也会更加丰富。因此，在教学写作的过程中教师就可以让学生在互联网上收集一些资料，以丰富学生的写作的思维，让学生的想象力能够在互联网搜集资料的过程当中得到充分的激发。学生可以在互联网上学习他人的创意写作思路，并且运用到自己的写作当中，在模仿的过程当中对这些写作手法进行学习，从而形成属于自己的写作方法。与此同时教师还可在课堂上通过互联网为学生投影一些优秀的写作内容让学生能够进行学习，与学生展开互动交流，让他们将自己在互联网中所看到的一些内容和其他人进行分享，从而让每一个学生都可以在互联网的学习过程当中对自身的思维进行更好的开拓，提升自身的想象能力。

四、对学生的写作进行评价，提高学生的想象能力

小学生的年龄比较小，在学习过程当中很可能会不知道自己的写作情况究竟怎么样，对于自身的写作能力了解也不够清晰。在这样的过程当中，学生的写作方向也会不够明确，那么学生的想象力提升效率也就不高。要提高学生在写作时的想象力，教师就应该对学生的作文进行评价，在评价的过程当中对学生的优点和缺点进行更好的了解，并且也让学生能够知道自己的优点和缺点。教师可以对学生的优点给予鼓励，让学生能够在学习过程当中有充足的学习动力，也要对学生的不足给予意见和建议，明确学生日后的提升方向，通过多种方式对自身的不足进行完善，从而在之后的写作过程当中能够产生更好的想象能力，将作文写得更加丰富饱满。此外，教师对学生的写作进行评价，还可以让学生认识到哪些写作内容是优秀的内容，为学生树立榜样作用，那么学生在写作过程当中就可以向一些优秀的学生学习，近距离了解自己和其他学生之间想象力的差距，激发学生的学习动力。

在小学语文写作教学中培养学生的想象能力是非常重要的，其不仅能够提升学生的写作效率，还能让学生的写作内容更加多元化。因此，在教学的过程中教师要根据现阶段学生的年龄特点以及实际的写作情况，对学生的想象能力进行提升，以为学生今后的学习奠定坚实的基础。