关于挖掘大学英语课程中思政元素的研究

汤 易

贵阳学院

英语课程一直伴随学生从小学走到大学，有些人甚至会选择与英语终身为伴。加上近年来对学生素质提升的关注，越来越强调思想政治教育的重要性，不仅要开设相应的专业课程，还要在专业课程中渗透思想政治教育，充分挖掘思政元素。大学英语课程中存在许多思政元素，教师却缺少发现思政元素的眼睛。没有意识到思政教育对学生身心发展的重要性，也没有充分利用生活经验展开思政教育，正是因为学校和教师对思政教育的忽视，导致许多出入社会的大学生没有表现出较高的素质，学生的工作中也会面临着更多的质疑。要改变这样的大学英语课程现状就要不断提高教师的教学能力和资源整合能力，运用实践的方式内化思想政治教育，提高学生的综合素质。

一、大学英语课程中思政教育的重要性

1.帮助学生明确学习英语的意义。

大多数学生进入大学生活后一时难以适应，从高度紧张的学习压力中解脱出来，许多学生都畅想美好的大学生活，对待学习的态度从认真学习转换到不要挂科，尤其是大学英语学习尤为明显。许多学生认为大学英语没有开设的必要，还有些学生认为大学英语课程是为了英语四六级做准备，这样的学习态度难以发挥大学英语课程的教学意义。为了改变学生对大学英语课程的不重视，教师应当充分挖掘大学英语课程中蕴含的思政元素，让学生意识到大学英语的重要性，明确学习英语的意义和对自己以后发展的作用。大学英语学习给学生的发展提供更多的可能性，在如今社会的现代化和国际化的发展进程中，对能熟练运用英语的人才的需求也在不断增加，学好大学英语不仅帮助学生走上国际化的舞台，也是社会迈向国际化发展的趋势，因此，不管是教师还是学生自身都要从主观思想上加强对英语的重视程度[1]。

2.提高学生的综合素质。

开展思想政治教育是实现立德树人根本任务的主要方式，尤其是在素质教育理念下，社会更加看重学生的综合素质和能力，不再用考试成绩论英雄，为了符合教育的发展方向，提高学生的综合素质，在大学英语课程中教师也应当充分挖掘思政元素，改变传统的大学英语教学模式，激发学生的课堂活力。

思政元素的挖掘让学生感受到英语的学习没有那么枯燥，其中蕴含了丰富的思想精神，是促进青年一代进步的动力，思政元素的挖掘与讲授也让学生意识到如今的自己有多渺小，要通过不断地学习才能达到自己的目标。在思政元素的学习中学生也不断意识到自身的不足，逐渐获得进步，得到全身心的发展，从而提高学生的综合素质。

3.增强文化自信。

文化自信是一个国家发展的基础，对自身的文化都不自信如何教育好未来的下一代。文化自信也是需要不断培养，如今的大学生缺乏学习压力，轻松愉悦的生活氛围使学生缺乏对中国文化的认识，盲目追捧外国的文化思想，这样的思想不但不正确，对学生的长远发展也非常不利。

在大学英语课程中进行思政教育能够增强学生的文化自信，激发对大学英语的学习兴趣，只有“知己知彼百战不殆”，了解英语中蕴含的英语思维和外国文化之后，才能在对比中认识到中华文化的博大精深。在进行思政教育的同时还能激发学生的爱国情怀，通过对前人事迹和中华文化发源的了解，能够让学生认识到国家的强大，了解到如今生活的来之不易，从而树立起文化自信，并且能够运用国际化的语言进行文化输出，激发学生对大学英语的学习热情。

二、大学英语课程中思政元素的挖掘现状

大学英语课程在挖掘思政元素的过程中面临着许多挑战，难以将大学英语课程与思政教育完美融合，主要表现在教师忽视思政元素的挖掘、缺乏对学生素质的考核标准以及教师对思政元素的挖掘缺乏敏锐的洞察力。思政元素的挖掘需要学校、教师和学生三方的努力，才能在大学英语教学中渗透思政教育。

1.教师忽视思政元素的挖掘。

大学教师不用面临巨大的升学压力，也没有明确的业绩考核，许多大学教师只顾完成教学任务，认为学生听不听是学生自己的事情。殊不知学生刚刚进入到大学阶段，对学习方式、人际关系都难以适应，需要教师进行及时的引导，思政教育是很好的桥梁，教师却表现出忽视思政元素的挖掘。大部分教师保持不管不顾的教学态度，把顺利地完成教学内容作为首要的目标，没有认识到思政教育的重要性，因此难以发现并且挖掘蕴含在大学英语课程中的思政元素，加上学生对待英语学习的冷漠态度，更难以发挥大学英语在教学中的作用，学生也无法通过大学英语课程来获得素质的提升。

2.缺乏对学生素质的考核标准。

思政元素挖掘不够还有一部分原因是学校缺乏对学生素质的考核标准，或者说学校没有重视学生的素质提升，难以用一定的方式去展示学生思想的进步，因此教师也认为思政教育可有可无，只是单纯地在教案中体现而没有在教学中实施[2]。大多数大学还是采用纸笔测验来检验学生的学习效果和教师的教学效果，缺乏对学生身心发展的评价和考核。在大学生活中的团组织活动、党组织活动中也只是以照片为证表明进行过思想活动，缺乏考核机制和考核标准学生的思想也难以获得进步，对大学英语教学中是否渗透思政教育也会产生不良的影响，教师也不会再绞尽脑汁的挖掘教材与生活中存在的思政元素，单独提升学生的英语水平也显得教学太过单薄。

3.教师对思政元素的挖掘缺乏敏锐的洞察力。

要促进大学英语课程中思政元素的挖掘，对教师的要求比较高，教师首先要具备较高的教学素养，能够掌握教学方式和教学技能，同时对思政元素要具备敏锐的洞察力才能及时发现英语课程中蕴含的思政元素，将思政元素与多种教学方法结合在一起，促进学生的身心发展提高学生的道德素养。大多数教师难以挖掘课程中蕴含的思政元素就是因为自身缺少思政教育的洗涤，缺乏完整的思政教育经验使教师难以发现存在的思政元素。不仅如此，教师没有树立起终身学习的教育理念，在舒适的大学教学中丢失了前进的动力，没有及时充实自己也导致教师缺乏挖掘思政元素的能力。要促使思政元素在大学英语课程中的运用，教师应当不断地提升对思政元素的洞察力，及时发现并且挖掘存在在大学英语课程中的思政元素。

4.社会实践活动太少。

理论知识的内化少不了社会实践活动，要充分开展思政教育也不能缺少社会实践活动，同时还能在社会实践活动中挖掘更多的思政元素，大学英语课程中也存在许多的时间活动，但是教师没有重视社会实践的重要性，也就缺少了挖掘思政元素的机会，学生素质的提升也受到阻碍。大学课程大多是理论课程，教师通过讲解和PPT展示的方式完成教学活动，除了师范类专业以外，学生不仅缺少社会实践活动，就连课堂的提问、讨论等活动也缺少，英语课程中缺少活泼的教学氛围，学生的思维难以扩展。思政教育的教学效果缺少施展的机会，也不能在实践活动中寻找思政元素，不利于学生素质的培养和能力的提升。

三、挖掘大学英语课程中思政元素的具体策略

1.教师重视思想政治教育。

要充分挖掘大学英语课程中蕴含的思政元素就要促使教师重视思政政治教育，了解思想政治教育对学生的不可替代性，才能促进思政元素的挖掘与应用，采用一切的教学手段培育学生的道德素养[3]。例如，学校可以对教师开展思想政治教育，不断提升教师的核心素养，并通过实例展示培育道德素养对学生的重要性，让教师具备在教学中渗透思政教育的理念，从而促进课堂中思政元素的挖掘。不仅如此，将教师是否挖掘思政元素并运用到教学中作为教师的考核标准之一，通过外部的约束力使教师重视思政教育，慢慢地将思政元素挖掘转变为教学习惯，激发学生的文化自信和文化素养，不断将课堂中的思政教育运用到生活中。

2.采用多元化的评价方式。

多元化的评价方式能够促进学生全方位的发展，让教师看到学生更多的发展潜能，大学课程中尤其要注重多种评价方式，才能激发学生的课堂学习兴趣，使学生不再以考试不挂科作为学习目标，提高学生的学习动力。同时多种评价方式也能促进学生德育的培养，促使教师充分挖掘课程中蕴含的思政元素。例如，大学英语课程的考核方式中加入学生素质提升这一考核，通过学生小组实践活动的展示，或者学生的论文汇报等方式来展示学生思想的进步，不再局限于用纸笔测验来评价学生的学习能力。多样的评价方式能够促使学生思维的活跃，更好地体验课堂中的思政元素。

3.提高教师对思想元素挖掘的能力。

要增强思想政治教育在课程中的实施，加强教师对思想元素挖掘能力也是必不可少的条件，提高教师对思想元素的挖掘能力更有利于英语教学与思想政治教育的结合，使学生在课堂中获得知识、能力和情感态度价值观方面的提升，真正促进学生身心全方位的发展。例如，教师可以通过观看专业教师的视频来加强英语课程中思政元素挖掘的能力，学校也可以安排教师集训，通过培训的方式提高教师对英语课程中思政元素挖掘的重要性，并且尝试采用多种教学方式展示思政元素。教师也应当树立起终身学习的教学理念，精心设计教学活动，利用身边可以用的教学资源，在视野不断提高的同时挖掘思政元素的能力也不断提升，更有利于在大学英语课程中挖掘思政元素、渗透思政元素。

4.增加社会实践活动。

社会实践活动是检验理论知识的最好手段，要促进大学英语课程中思政元素的挖掘少不了实践活动的参与。通过学生的亲身实践获得的直接经验更能促使学生德育的培养，如大学英语中可以举办英语角交流会、英语夏令营等方式提升学生运用英语的能力，也不断提升学生的素养[4]。例如，在学习责任与爱专题时，教师可以让学生参与社会实践活动来体验作为大学生应当承担的责任，并且从社会实践中了解爱的定义。教师可以与养老院或者幼儿园联系，让大学生展开思考身为大学生如何表现大学生的责任，然后通过志愿活动的方式与他们接触与交流，从而体会到大学生存在的责任，体会到社会中的爱意，从而成为更好的社会主义建设者和接班人。

四、结束语

综上所述，大学英语课程是大学生的必修课，不仅给学生的发展提供了更多的可能性，也为社会国际化的发展提供了强大的后备军，大学英语课程的实施不仅要注重学生英语能力的提升，还要关注学生德育的培养。教师应当具备敏锐的洞察力，观察并挖掘蕴含在大学英语课程中的思政元素，运用思政元素开展思政教育，在英语课程的学习中不断树立起学生的文化自信和道德自信，利用英语不断输出中国文化，促进社会的国际化发展。