如何提升大学语文教学效果和能力的应对举措

夏亚萍

延边大学朝汉文学院

在大学阶段，语文可以说是一门比较重要的素质教育学科，在本科教育以及人才培养体系中不能缺少的一部分。大学语文是一种母体教育，在我国的教育中属于高级阶段，主要是培养出具有高水平语文能力的才人，通过大学语文的学习，充分掌握大纲要点的听说能力，能够快速有效地进行文献的检索，提高阅读能力，准确表达自己的研究成果的一种写作能力，欣赏作品的能力。学生在掌握高水平的汉语能力的程度和学习速度，将会对整个大学的学习产生影响。随着，素质教育的不断深入，为中国大学教育创造了良好的环境，中国对大学正规的语文教育也提出了比较明确的要求。但是，大学的语文教学效果并不理想，那么，想要大学的中文课得到提升，教师需要不断结合实践和学生的学习特点，有针对性的开展教学改革实践活动。

一、大学语文教学重要性

随着我国综合实力的提升，社会对人才的要求也越来越高，希望培养的目标是全面综合性人才，所以除了专业知识以外，还要实现多方面的发展，以适当社会的发展。为此，高校既要保证学生掌握知识和专业技能，又要重视对学生的语文素养方面的教育，改进教学模式，同时还要多元化教学。在大学时期的语文教学中，教师要加强培养学生的团队意识，培养他们的创新研究能力，使学生掌握好优秀的语言能力，同时也要提高自身的文化素养。大学语文教学的有效开展，有利于学生在未来的工作和生活中更加顺利。从高职院校的培养目标来看，有必要建立大学语文。从办学水平来看，中国的大学生毕业生不仅要达到高专业的技术水平，还应该在文化修养、思想道德、心理素质等方面达到高校教育的标准要求。语文学科是有思想的，也渗透了作者的情感，很多语文教材中的文章表达了作者的情怀和刑罚，展现了作者的观点和论述。教师可以把大学语文作为一门像锯、凿、刨这样的纯工具课程来教是不可想象的。教育中要融入情感，要对学生更加关心，所以，大学语文课程必须重视情感教育，努力用作品中所蕴涵的真挚情感去触动学生的心弦，引起学生的情感共鸣。

二、国内大学语文教学状况分析

1.传统教学方法缺乏课堂氛围。

兴趣是最好的老师，教师要善于利用学生的兴趣特点，来激发他们学习语文知识的兴趣。然而，目前的大学语文教学模式缺乏一定的创新。许多高校教师仍在通过传统的教学模式实施语文课程内容。讲解内容不够精彩，学生不能认真聆听枯燥的内容，直接影响教学效果。文学院的语文课程中有许多人文教学内容，且经典著作众多可以向学生展现不同的语文课外知识的。但是，就现阶段的汉语教学中，有一部分教师还是习惯通过传统的教学方式来授课。例如，解释一首诗，教学过程是介绍作者，解释作者的创作背景，探究诗歌的意义和表达文章的中心思想，分析和运用语法知识，这种教学方法符合应试教学法的特点，只是针对考试有效，实际上这种教学方法根本无法被学生所接受，还会影响教学效果。

2.不重视大学汉语教育。

语文学科属于大学教育中的一项基础性课程，理应引起大学教师和学生的关注，但现实却正好相反。首先，高校对语文课程的定位并不明确，语文是高校人文精神教育的基础，会给学生的健康带来很大的影响；可是大多数的高校教师都忽视了这一点，认为语文课程并不重要，通常都会被用来作为选修课程，使得语文课程无法发挥出其应有的价值。其次，教师对语文课程的认识不足，对于语文的认知有偏见，且对语文课程教学的改革和创新的重视力度也不够。在课堂上，教师对于文章的讲解不够详细，剖析不够深入，也不重视学生的学习反馈情况。最后，学生在自己的想法上存在问题。许多学生相信，他们可以取得及格成绩，并在没有深入研究的情况下获得足够的学分。在这种观念的影响下，学生对语文课程的关注度较低。

3.教学理念与思维有待创新。

我国逐渐向全球化发展，也因此社会文化也变得多元化。西方文化逐渐进入中国，占据了中国的精神文化的生存空间。那些大学生的知识构成、文化价值体系的改变，思维方式也开始趋于西方，传统的文学教学已不再受到学生的喜爱。而且，我国的大学中，对于文学的研究方面，也在不断融入世界，扩大范围，发生了大的改革，对于文学的研究也正经历着文化研究的艰难阶段，许多文学研究者也在改变他们的研究视角，并投资于不断演变的社会趋势，以解释各种新的社会和文化现象。比如当今的流行歌曲、影视广告、网络文学等等，也逐步进入到文学研究的范围中。因此，作为培养学生人文素质的中国大学语文学科，在面对如今跨国际多元文化背景下的局势，全面创新大学语文教学的思想根据与时俱进的原则,和写章节的词“新”理论的基础上,“保持正确的教学模式，创新教学模式”，不仅在形式上，而且在教学方法和内容上，只有不断创新，才激发他们的学习欲望。

三、提升语文教学效果和能力的对策

1.增加教学互动，活跃课堂氛围。

想要课堂气氛能够活跃起来，教师可以进行多角度的教学互动。可以集体或小组进行问题的讨论，学生之间也可以互相设计问题进行回答，或者学生向教师提出疑问等等。比如在开展古代汉语教学中，教师可以通过小组讨论来增加互动性。在教学开始前，先提一个教学相关的问题，让学生进行私下小组讨论。学生一起讨论和解决问题。当开始教学时，学生就可以将讨论的结合和研究结果向教师进行汇报，提出对于小组的建议。在指导与提问的互动中，教师也就可以很清楚的了解到学生对于知识的掌握程度，同时，还可以对重点难点的知识进行重点讲解，用这种教学方法，不仅节省了时间，还改变了枯燥单调的教学模式，学生的学习积极性也提高了。而那些难度较小的文章，可以通过学生提问的方式来讲解，根据学生的疑问来讲解文章，更具有针对性。学生要围绕文章设计问题，教师的问题要试图令学生消除疑虑。通常，问题的答案会引起争议。由此可见提出一个问题，也会引出很多个其他问题，教师只要把这些问题都逐一帮助学生解决，那么文章也就讲解完毕了。在问答过程中，学生会反复阅读课文，使理解逐渐趋向目的，从而发现文章的精髓。如果运用得当，可以大大提高课堂教学效果。

2.建立健全诚信教育机制。

对于诚实守信的建设，不仅要注重诚信观念的培养,而且要建立健全的制度，规范和监督那些不诚信的行为。在机制的建立方面，首先，学校可以通过以建立档案的形式来记录学生的诚信，把它作为大学生进入社会的准入证，在诚信档案中，要记录学生的基本诚信情况，这些内容包括，学生的承诺、他们基本个人信息的形式、学习诚信的评估、社会实践和经济诚信的评估、学生的文凭诚信评估等。将这些信用档案可以作为以后步入社会，移交给企业用人单位，就和人事档案一样，向社会宣传学生的信用记录。第二，建立诚信评估监督体系。制定诚信评估和监督制度，记录和评估学生的诚信，然后有针对性的开展不同的教育活动。同时，也可以借着网络技术，开发档案系统，对学生的诚信进行管理，加大诚信的监管力度，建立相应的奖惩制度，奖罚分明，对不讲诚信的学生要进行处罚，做到守信诚实的，则要进行表扬，以学生诚信为主要依据，来评选优秀学生，入党，护送研究生等。

3.增加课外阅读量，提升阅读写作能力。

众所周知，阅读能力的提升，是需要通过大量的阅读才能达到的，假如阅读量比较少，那么阅读能力是很难提高的。中文学院的语文学科所涉及的范围比较广，从古至今，由中国延伸到国外文学的发展。虽然课程内容涉及的内容比较多，可课堂时间却有限。而学生却需要在课外进行大量的阅读来增加阅读量。那么，学生要如何进行课外阅读呢？这就是教师需要考虑和解决的问题。为了引导学生课外阅读，教师可以给学生布置一个课题进行研究，主题是根据学生的兴趣与汉语相结合，做一个次研究课题，，并写成研究结果论文。根据学生上报的主题，教师可以把相似的主题的学生分成一组。兴趣相同的学生组成研究小组，并指定一名组长对研究计划进行负责，分工进行。在完成研究项目的过程中，学生需要阅读大量的阅读历史著作和资料，在此基础上进行讨论和交换意见，最后撰写成研究论文。这种方法既增加了学生的阅读量，又培养了他们的团队合作精神，同时也有利于学生在写总结研究成果的时候更加顺利。在整个课题研讨活动中，教师需要随时了解情况。当学生确定了研究对象后，就要发挥自主能动性，同时，教师也要对学生的选择给与充分的尊重和指导，适当提出自己的建议，从而让学生最终确定研究课题。但是，由于学生的研究水平的限制，最初设定的研究目标可能无法进行下去，学生将根据老师的修改意见最终确定主题。教师需要定期和小组的负责人进行沟通，了解研究的进展情况，监督他们的研究进程，并随时回答他们的疑问。指导学生计划、收集数据，改进思路等，帮助学生逐步学习科学的研究方法。最后，研究结束后，选择优秀小组以报告和演讲的形式进行研究结果汇报。

四、结束语

大学的语文作为大学学科中的基础课程，是比较重要的。语文教学的有效实施可以为学生的语文能力得到提升，另外，有利于培养学生的人文精神，提高学生的综合素质。所以，教师要注重语文素养的培养，结合学生的学习情况来实施有效的教学。在创新过程中，对于教材内容，方法、课程设计等，不能追求速效，而是需要社会、学校、教师和学生相互共同努力。