小学语文课内阅读与课外阅读的有效整合

何彦燕

贵州省六盘水市钟山区第二小学

阅读作为小学语文教学过程中比较重要的环节之一，无论是课外阅读还是课内阅读，都能够帮助学生获取不局限在课堂之内的书本知识，还能帮助学生提高对文章中心思想的理解能力，最终提高综合阅读能力和文学素养。在当今的网络时代中，不少学生的空闲时间用来打游戏，刷短视频，这就导致了阅读教学的困难程度要比以前困难的多，如果能利用正在发展的网络化手段将课内外阅读结合起来，就能够顺应时代的发展，根据不同时期教育的的发展对于学生语文素养的要求，共同提升小学生的阅读能力。

一、小学语文阅读的重要性

1.开拓眼界，遨游书中世界。

正处于小学的年龄阶段上，学生们对自己的行为把控不够，往往因为懒惰以及贪玩抛弃了本该完成的阅读，既没有完成教师布置的任务，也没有通过本该阅读的书本学到知识，这样的话，教师就需要做一定的工作，把课外阅读与课内阅读相互结合起来，形成一种新的模式，这种新颖模式的出现，可以使学生在阅读的过程中，能够较为轻松的学习与发展，在遨游书中的世界中自然而然的学习了语文的知识，也让教师在教学的过程中更加轻松。

2.培养兴趣，受益终身。

做任何一件事情，只要有兴趣，那么再大的困难都能扛过去，这对于小学生也是一样的，需要让其养成较为良好的习惯，这对于其未来的发展都是有益的。随着近几年教育事业的发展，语文教材中的文章内容质量越来越高，趣味性也越来越强，这也就让学生学习课堂教材的过程中，也提高了对课外阅读的兴趣。

3.拥有文学思维，知识改变命运。

语文教学或者说阅读教学的提高也就是文学思维的培养，这就要求学生在参与阅读的活动后，当自己面对新文章时，能够结合课内阅读中使用创新的方法来解决问题，从不同的角度，采取不同的方法来对文中展开解析，从而使得学生对课外阅读的文章可以从不同的角度进行感悟。

4.教学顺利开展，师生共同成长。

传统的阅读教学中教师将相关知识直接讲解给学生听，学生也只能是学到皮毛，并不能深入到实际，不同的学生吸收程度不同，就导致了对同一个阅读文章的理解角度不同，即使背下来也是不懂得其中的意思，进而导致了后期教学进度跟不上，造成成绩的落后，成绩追赶不上，没有了进取之心，其就会出现对阅读的厌恶与没有兴致。对于课内阅读和课外阅读整合起来的活动来说，其在这个过程中，老师应该摘取不同的文章对其进行分析，这就满足了不同学生对不同类型文章的阅读需求，其可以通过自己的喜好来对文章进行有选择性的阅读，大大提高了没阅读的积极性。也能保证教学活动的顺利开展。

二、小学语文课内阅读与课外阅读整合的必要性

1.培养学生阅读兴趣。

学生对阅读充满兴趣，其才会愿意进行阅读，这是阅读活动开展的基础，也是教师进行小学语文阅读教学的起点，只有对小学生的阅读兴趣进行有效的激发，才能够调动学生进行参与教师举办的阅读活动的参与感。对于小学生来说，如果只局限于课堂内教材的阅读，其学生就会觉得阅读没有激情且枯燥乏味。如果能将课堂内的阅读与教师举办的一些课堂外的阅读融合起来。其就可以提高学生的兴趣。例如，在江苏省苏州市某一小学校园中，班级里早早开展了小学生的阅读活动，学生可以在图书角自助领取感兴趣的读物进行阅读，老师还可以对读物的数量进行提高与保留，但是如此良好的教育环境却没有让学生感到真正的理解阅读的意义，在这种情境下就需要教师在带领学生课内阅读的时候加以引导，培养好学生课外阅读的兴趣。

2.拓宽学生的阅读视野。

通过课内外阅读的相互配合，可以使学生获得不同的知识发展水平，从而提高自己的语文阅读能力，这也是语文学习的最终目标，语文的学习不仅仅是对字、词、句子的认识和应用，更是通过语文的学习再应用到其他学科上的基础，学生的阅读知识获得了拓展，其眼界才可以开阔，在看待相关事物的时候，才可以学会从不同角度进行分析与交流，这也为学生在将来的语文以及其他学科的学习中，奠定了良好的基础。

3.积累更多写作素材。

在小学生进行课内外阅读，尤其是课外阅读时，能够从不同的书籍或者刊物中，积累一些文学知识，这些知识的积累对于学生日后的写作有较大的帮助。由于小学生的年纪较小，自己所经历的事情和看待世界的角度有限，也无法对现实世界有一个较为清晰的认知，其在写作的过程中，就容易出现问题。只有积累一定的写作素材才可以下笔自如，在面对不同题材的习作时，学生才能够游刃有余的进行自己的写作。

三、小学语文课内阅读与课外阅读的有效整合的创新途径

1.转变观念，提升教师素质。

不同于传统的单篇文章的教学方式，传统的教学仅仅是让学生详细解读文章内容，甚至是背诵下来，掌握文章内容相关的知识，没有任何的意义。所在，在这种教学方式下，学生自身存在诸多问题，不能有自己独立的思考能力与习性，不利于后期阅读素养的提高。那么作为教师，要自己先提高自身的教学素养。例如，在课内阅读和课外阅读整合的过程中教师可以不仅仅局限于教学目标，根据学生自己想要的学习需求、感兴趣的文章，拓展学生的知识面拓展、引导学生从阅读中梳理人生正确价值观的形成等。多媒体作为教师语文教学最常应用的“伙伴”，假如可以利用好多媒体的范畴，其对于学生的语文学习会产生重要影响，许多教师对于多媒体的应用还没有紧跟时代的步伐，只是在课堂上简单的通过多媒体进行视频与图片的重复播放，不能起到较好的作用，这样就限制了多媒体的使用程度，因此，教师应当紧追时代的发展步伐，熟练应用多媒体的各种适用范围，活跃教学的氛围。

2.对阅读计划进行实施，从而充满目的性进行阅读。

小学语文教师应该在教学的过程中，根据学生的各个阅读阶段，制定有效的阅读计划，并根据学生的各个阅读的阶段所掌握的情况，进行适时地调整，这样有目的的进行教学，就能够逐步的提高学生的阅读效率，打开学生的阅读视野，让学生在不同的文章中，学习到各个方面的知识，对世界的发展有一个更深入的知识。

3.明确教学目标与文章结构形式。

教师想要阅读的顺利有序的开展，取得理想的教学效果，就要在教学正式开始前，梳理清楚教学的文章和准备好教案，明确教学目标，了解每个学生对阅读的兴趣和短板。教师搜集与文章相关的资料，把课外的文章也同样融入教学，并充分利用多媒体的优势进行开展阅读教学，让学生在课下的过程中也利用手机和网络度需要的资料进行收集，这样可以使学生对学习的过程进行参与，促进了阅读教学的有效性。

4.注重读写结合训练。

在对故事型文章进行阅读的时候，教师可以采用较为新颖的一种模式进行，主要是通过读写训练结合的方式，来对学生的想象力进行开展，对故事情节进行完善并且继续想象进行文章的续写。读与写结合的方式也不是一定适合于所有的阅读，其适应于故事性、情节性、连贯性的的文章，就比如科研类的文章，充满理论词汇，其就需要学生具备较强的逻辑思维能力，教师可以侧重于逻辑的分析和梳理，而不是生搬硬套的只用一种方法进行教学。

5.合理选择阅读文本，奠定新阅读模式的基础。

对阅读活动进行有效的开展，是当前新阅读模式的基础。如果没有好的文本，就像是群龙无首，找不到领头人一样，阅读就会没有目的，自然也就没有了符合阅读目的的结果。因此，将课内阅读与课外阅读进行有效的结合时，教师要对自身的能力进行升级，自身的文学素养获得提高，根据当前阅读的计划和阅读的主题或者话题，对阅读的文章以及刊物进行合理的审核，找寻出最适合学生理解的文本，和他们一起从多个角度对文本进行剖析，汲取文章中的营养。这样能够在不断的进行阅读课内外整合的过程中，培养学生良好的文学素养，为今后小学以及初高中语文的学习打下一个良好的基础，并能为课内外阅读新模式的发展起到一个先锋模范带头作用。

四、结语

学生早期阅读对学生的影响力是以潜移默化渗透进入学生的思想上的，是为后期的高等教育进行铺垫的过程，好的教育方针直接影响了学生的生活状态及发展前景，开展学生教育早期阅读是进行为人生做准备的一种铺垫，良好的教育教学方法，可以促进学生热爱阅读，是学生培养早期阅读的重要方式。因此可以看出，将小学语文课内阅读与课外阅读进行有机结合，是新的一种学习模式，在一定程度上，从学生的内在文学素养出发，培养好学生对阅读的兴趣，真正从根本上增加了学生知识的积累和知识面的拓展，可以使学生未来的语文学习充满乐趣，且为其奠定优良的基础。