美术课堂教学过程中的课程思政探索

李 娅 李 曼

凯里学院美术与设计学院

当代是互联网时代，生活节奏感快，信息传播速度快，世界五彩缤纷，导致有些青少年在社会中迷失自己。作为一个美术生的我可以通过美术课堂结合课程思政让当代学生通过美术课堂中的上课方式来树立正确的三观以及增强专业知识的效果。美术课上可以通过绘画、手工、国画等的形式来制办学科，结合思想知识学习,准确把握本课程的课程思政建设方向和重点培育品学兼优的学生，也有助于在未来学生们会在成长的每个时期都能够关注国家时政规划，时刻谨记国家思想政治教育和操作实践，也在课程过程中引入更多的有历史教育文化知识的美术作品进行观赏。

一、美术课堂的概念

1.概念。

课程它不仅是传统教学的模式，它还包括了现代的线上教学与书本外的课程，在一定作用下，课程可以分为多种学习的模式；课程不能仅着眼于书本知识，也可以对学生的各种实践活动的三观进行良性的引导。美术课堂可以影响到人生上的选择与生活质量。包含内容广泛，可以是手工、国画、绘画、蜡染等，可以在教室内，可以在户外，还可以融入到工作学习的方方面面。以美育人，可以提高人的修养，开阔心胸，可以增长人生的多种体验。

2.美术课堂的分类。

A、创意美术；学生在不同的年龄阶段去完成不同难度与类型的作品；如，幼儿可以通过漫画屈原、王小二等人物的童话故事、色彩笔绘画国旗、国徽、党徽等图案来培养幼儿对艺术的兴趣爱好以及增强爱国意识。

B、小学生可以通过绘画小康家园的形式进行创意、简笔画画向日葵与人物等创意来上绘画课堂，从而提高学生大胆的创作、提高对美术的兴趣，为课程思政奠下基础。

c、青少年通过手工陶艺制作小汽车、火箭、高铁等，利用沙子绘制长城、水粉绘制天安门等课程.增强青少年对美术作品的欣赏力度、表现能力以及对艺术的辩别力。

d、初中生利用速写设计，来了解物体的结构，创新对设计的课程，培养学生们的立体型思考设计能力、以人为核心的设计思想观念。通过对分析产物与培养设计，学生敢于实践实干、勇于创新创造的精神.学会在生活来感受美术的不一样，用艺术的激情态度去生活。

二、课程思政的概念及意义

“课程思政”它是一门在学生人生阶段的学习课程中授予学生知识和培养学生的三观的一种关于教学理念的重要课程。“课程思政”通过发挥各类课程与政治理论、道德观念、育人理念相结合，提炼专业课中所蕴涵的文化价值，将其转化为社会主义核心价值观的高效教学转载体，促进学生的全面道德观念发展，源源不断的为中国特色社会主义事业培养合格可靠的人才，实现中华民族伟大复兴的中国梦。

三、美术课堂与课程思政的关系

1.美术课堂是以培养学生的绘画、色彩、素描、速写等课程，是培育当代学生艺术素养的重要途径。

在实践发展的过程当中，课程思政对于学生的艺术修养以及审美的正确观念起到重要作用。通过绘画的分析、欣赏可以增强学生对不同时代代、社会背景等的认识，增强审美的意识，敏锐地感知、感受、欣赏事物之间的美感，间接提高生活质量。学生可以通过美术书籍中的作品去增强欣赏能力与对历史知识的辨识理解能力，提升精神思想的觉悟，培养学生整体身心素质发展的综合体现,也可以通过美术作品的欣赏与鉴赏能力，来反映作品所展现的时代风貌，通过与艺术作品进行情感上的交互。可以提升学生内心品格从而有助于改善现社会下的种种不良风气、价值观扭曲等现象。

2.美术课堂与课程思政相结合协调发展。

课程思政是当前一种具有创新性教育理念，以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将美术课堂与思想政治教育相结合，从国家意识形态战略的高度出发，以思想政治的核心地位探究美术课程中所蕴含的思想政治元素与思想政治教育，实现学生的知识教育体系和思想政治教育体系全面发展。将立德树人的教育理念作为教育的根本任务，将立德树人的价值观念以及精神追求以美术作品的方式表达给学生，利用学生的认知能力理解扩大影响，潜移默化地对学生的思想观念、行为举止产生影响，实现对学生教育的全面发展，思政课程作为一种创新性的教育理念，要结合当前时代背景出发，不仅是对学生思想上的认知改变，也是考验教师在教学方面的创新更新能力。根据各类课程类型制定对应评价标准，在课程思政背景下诸如学生学习态度、创新意识、实践能力等。

3.“课程思政”加深美术课堂的使命感，进一步深入探究教育发展的重要育人理念，探索新形势下课堂的思政教育模式。

通过将“课程思政”融入进美术课堂及其相关课程具有重大的现实意义，美术课堂自身所蕴涵的价值功能与思政育人相结合，因此形成思政课堂和美术课堂的共向发展也需更深步完善和思考，将会对人的一生产生巨大的影响。

四、美术课堂与课程思政的结合

（1）在兼职的过程中，我以爱国为主题的绘画形式给儿童的小学生上几节美术课，在课堂上通过用水彩绘画了袁隆平爷爷和水稻，并且在绘画过程时，结合了袁隆平爷爷生前的故事讲解此课程，让少儿们理解到粮食可贵、珍惜粮食的深刻含义。通过这节课让小学生们懂的了“粒粒皆辛苦”、大米来之不易的含义。在初中的美术课堂上，准备一些照片让他们进行色彩绘画，如鸦片战争时的场景照片，进行绘画时我为学生讲解到鸦片时期的代表故事，他们边听边画，偶尔的停顿举手提问到各种有关爱国的问题。等绘画结束后，从作品中看到了认真的对待，与之流露出对国家的爱国之情和未来的希望。这节课使青少年理解“少年强则国强”的道理，让他们牢记他们即使祖国的花朵，也是祖国的希望，更是祖国的未来，同样也增强了对画画的认真太度提高绘画水平。通过把将美术课程融入到课程思政，利用美术美育贯穿到课程思政中结合，将美术的自身灵活度、实践的特性与课程思政严谨的教育模式，形成了课程思政与美术课堂的相结合的学习方式，创新性的课程思政的教育模式，提高学生注重国家的现状与历史发展的进度，让思想政治教育潜移默化的影响着每个学生，全面塑造着人生的生活。

（2）在端午节时，可以通过手工制作，如包粽子比赛的活动，来对屈原的爱国情怀的进行传承；让学生深度学习爱国主义的重要意义，使其了解到中国建国以来的爱国者的伟大事宜。在课堂上让学生先用泥土制作出自己喜欢的爱国使者，并在活动中进行展示演讲有关他们的故事，这样会达到学生了解到不同的爱国者，增加爱国情感怀，让学生学习中国古代印刷术的相关知识，让学生感受我国作为“文明之母”。美术课上进行刻制、拓印等活动，把自己喜欢的图案学习用凹版或凸版的方式刻纸出来，并学习像印刷术的方法把刻印的图案印制在包、帽子、手绢或鞋子，让孩子充分感受到学以致用，感受印刷的快乐。

（3）为了迎接建党100周年，学校可以组织响应党和国家的号召，传承红色基因，参加学校红色文化比赛，激励同学们以课程教学为主要建设，探究课程思政元素，注入课程思政新动力。课程思政可以采用线下线上混合式教学，在美术课堂中注入建党一百周年的思政元素进行艺术创作，在课程讲述中开设了解建党一百周年专题单元。可以通过蜡染、刺绣进行服装展示，把他们分为不同时期的图案元素进行服装设计，进行模特展示，让学生从服装中去理解中国的发展进程以及速度。了解中国共产党在各时期的军装来传递红色精神,加速爱国主义精神扩散，使学生们了解中国服装红色文化陈列流行趋势，提高了爱国意识，与服装设计的创新。又能让在其听课的过程中，重温红色历史，增强民族自豪感，为学生打开了一道全新的红色教育与艺术之门。

（4）学习黔东南的苗族刺绣课程，运用当地的神话传说元素和几何型图案的元素融合绘制，经过平绣，挑花，堆绣，锁绣，贴布绣，破线绣等传统绣法进行创新。学习不同蜡染的风格特征，制作蜡染所需工具和材料，学习蜡染制作过程（蜡前处理、点蜡、染色、去蜡)来继承黔东南的文化。

（5）我们还可以利用互联网，在手机、电视上搜索相关视频，跟着视频学习速写、素描、国画、色彩、蜡染等美术课程，线下通过传统教学模式，老师在课程中培养学生的审美观点和感知美、品鉴美、创造美的思想能力，依照正确美的价值观来培养学生对美术与社会的认知能力。

五、总结

美术课堂它主要包括速写、素描、色彩等课程，还涉及到绘画、雕塑、工艺、建筑、书法、篆刻、设计、新媒体和摄影等类型。它的一些作品还涉及到多种红色文化与社会的发展的记录，作品有效的传扬中国在各个时代的价值观念、体现中华文化博大精神、反映中国人民传统的审美追求，思想层面与观赏特性有机结合，艺术与美学上质效兼具，突显独特中国革命的美术性特质。依托红色文化资源，开展红色文化艺术教育，建设美育课程，指导学生社团，继承红色基因，引导学生提升审美高度，涵育审美修养，培育审美情怀，在处处都育美的中国红色文化氛围里学到辨别是非、分辨美丑、明晰善恶，推动社会与生活一同进入“万紫千红总是春”的美好境界。