基于中华优秀传统文化的高职院校思政课教学路径探究

■徐永慧 徐 瑛/黑龙江职业学院

一、前言

弘扬和传承中华民族优秀传统文化是建设社会主义文化强国的重要内容，也是思政课教学的重要任务，同社会主义核心价值观教育一样，中华优秀传统文化教育也是贯穿思政课教学始终的重要任务。习近平总书记2014年5月4日在北大师生座谈会上就曾明确指出：“社会主义核心价值观是对中华优秀传统文化的继承和升华，广大青年培育和践行社会主义核心价值观，必须大力弘扬中华优秀传统文化”。因此在思政课教学中需要对这两方面内容的内在联系进行深入挖掘，并把两块重要内容融合到一起，起到内容上融汇贯通、理论上互为支撑，让学生对社会主义核心价值观从理论认知上认可、认同，自然才会在行动上积极践行。将这两方面内容教学结合起来研究既是源于二者内在联系的必然，同时也是为完成国家“为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人”这一重要教育使命探索有效路径。

二、中华优秀传统文化在高职思政课教学的应用价值分析

(一)中华优秀传统文化的内涵与特征

中华优秀传统文化一般就是指中华民族历史上的道德传统、各种思想文化、精神观念形态的总体，主要由三家文化为主流组成。中华优秀传统文化不仅有深邃的思想，且内容广博，道德传统深厚，为后代国人提供了修身立世的行为准则以及精神指引。中华优秀传统文化有着强大持久的生命力，其深厚的底蕴滋养着历代中国人，具有不可否认的时代价值，是中华民族历经磨难，始终顽强不倒的强大精神支撑，更是实现中华民族伟大复兴的精神动力。

(二)中华优秀传统文化在高职思政课教学中的价值

在高职院校的思想政治理论课教学当中，我们需要充分发挥好中华优秀传统文化教化育人方面的时代价值。中华优秀传统文化在几千年的传承过程中，已经成为每一个中国人思想深处用之而不觉的文化基因，其深厚的底蕴成为当今思想政治教育尤其是培育社会主义核心价值观的源泉。优秀传统文化当中蕴含的精神实质，比如诚信、友善、忠孝、勤学等优良的品质，既是当代大学生应该具备的思想道德素质，同时也是社会主义核心价值观教育的重要内容。

(三)基于中华优秀传统文化的思政课教学的发展趋势

当今时代，经济全球化迅速发展，世界文化交融交流，难以避免的对各民族文化形成冲击，有很多的民族和区域文化正在逐渐的失去自身的特色，甚至消失。“文化是一个民族的基因”，文化亡则民族不再。改革开放以来，我国优秀传统文化和价值观受外来文化和思潮影响很大，这对于我们培育社会主义核心价值观、建设社会主义文化强国目标是十分不利的。近年来，国家针对青少年群体加强中华优秀传统文化的传承与发展极为重视，高校思政课作为“立德树人”的关键课程，也纷纷展开了相关的教学研究和实践。因此可以说，基于优秀传统文化的思想政治理论课教学，不仅仅是为了提升思政教学的效果，更是一项传承和发展本民族的优秀传统文化的民族复兴大计。高职学生是未来国家建设的主力军，是优秀传统文化的主要传承者，通过教学改革探索，融优秀传统文化于思政课教学，就可以达到文化传承和思政教育的双赢，未来高校思政课对于相关问题会有更多的研究和实践探索。

三、中华优秀传统文化对于高职院校思政课教学的重要意义

(一)有利于培养高职学生的优秀品质

我们之所以要强调中华优秀传统文化在高职思政课教学中的运用与融合，十分关键的一个原因就是优秀传统文化可以显著的增强高职学生的优秀品质，从而提升整个思政教育工作的效果。在我国五千年的历史长河中，孕育出了很多优秀的传统文化。这些文化传统经过一代又一代的传承与保护，经过时代的选择与过滤，成为民族精神文化精髓。我们在进行高职院校的思政教育过程中，发挥出这些优秀传统文化的教化作用，可以增强高职学生对优秀传统文化的喜爱程度，从而促进他们对中华民族传统美德的意识觉醒，加强高职学生对于优秀传统文化的认同感和自豪感，进而强化培养为自身的优秀品质。将博大精深的中华民族优秀传统文化融入一堂堂生动的思想政治理论课程，吸引学生深入了解和感受，借此实现对优秀传统文化的保护、传承和传扬，实现“立德树人”的教育目标，为民族复兴伟业培养合格接班人。

(二)有利于提高高职思政课的教学实效性

对于各个高职院校自身而言，他们本身就具有共同的任务，那就是培养高素质的技术型人才。而对于高职院校的学生来讲，一旦对优秀传统文化精神有了广泛而又深入的认识，就可以更好的发现优秀传统文化之美，从而形成一种认同感和亲切感，也就有助于良好思想政治觉悟的形成。当然，要想加深高职学生对于思政教育的认同，我们也需要一种切实有效的媒介，来对社会认可的思想道德品质进行精炼和总结，并将这些内容传递给学生，这就是优秀传统文化。通过对优秀传统文化的思想内涵的开发，可以使得这些优秀传统文化体现出鲜明的时代特征，表达出时代特色，具有丰富的表现力和感染力，从而得到高职学生的认可。如果能够通过优秀传统文化的植入，使得接受思政教育成为高职学生心目中十分关键的任务，我们利用优秀传统文化进行思政教育的目的就达到了。从这个角度来看，优秀传统文化对于高职思想政治教育确实具有着无比的重要意义。

四、中华优秀传统文化融于高职思政课教学的路径探析

通过教学内容的调整融合、创新教学方法与手段以及实践教学路径，从思政课教学实际角度开发出一条中华优秀传统文化与思想政治理论相互支持、相互融合的有效路径，切实提高思政课的教学实效。

以《思想道德修养与法律基础》课中社会主义核心价值观教学内容为例：首先在教学内容整合设计上，通过梳理中华优秀传统文化与社会主义核心价值观内在联系，中华优秀传统文化是社会主义核心价值观的历史底蕴和理论源泉，为社会主义核心价值观提供理论支撑；社会主义核心价值观是中华优秀传统文化的理论升华和时代创新，为中华优秀传统文化赋予更持久的价值生命。所以在教学内容上，把教材第四章“践行社会主义核心价值观”第二节第一目与第五章“明大德守公德严私德”的第二节第一目进行整合，理清楚讲透彻中华优秀传统文化中蕴含的道德底蕴、价值理念与社会主义核心价值观之间的脉络相承，以及社会主义核心价值观对中华优秀传统文化的与时俱进的时代创新。根据这一教学目标，修订教学大纲，针对第四章设置了“能描述社会主义核心价值观的基本内容，能诠释并分析社会主义核心价值观的历史底蕴、现实基础和道义力量(认知)；能在日常生活中善用社会主义核心价值观进行评判分析，并调适自身言行(技能)；能认同并自觉培育社会主义核心价值观，明确正确的价值取向，坚定价值观自信(情意态度)”的能力指标。

其次，在教学活动设计上，为了评量能否达成上述教学大纲中的能力指标，设计了学生小组任务“学习优秀传统文化，做社会主义核心价值观践行者”。任务目的是通过发掘和阐发中华优秀传统文化“讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同”的时代价值，将中华优秀传统文化与培育和践行社会主义核心价值观紧密结合，使其成为涵养后者的重要源泉，从而能坚定社会主义核心价值观自信，并在日常生活中自觉践行。

再次，通过实践教学环节进行拓展。借助社团活动，结合传统节日在校园内开展社会主义核心价值观主题宣传教育。比如端午节开展“国学诵读”纪念屈原等活动、中秋季“猜灯谜”、重阳节“敬老院志愿服务”等等，这些活动是依托于对中华民族优秀传统文化的挖掘、传承，强化和培育社会主义核心价值观，充分利用本地红色文化资源进行爱国主义教育，是对我国革命优秀传统文化的继承和弘扬。

社会主义核心价值观培育是国家意识形态教育的重点内容，是思政课要实现的重要教学目标，是以习近平同志为核心的党中央着眼于新时代坚持和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的战略全局提出的重大战略思想。深入推进社会主义核心价值观建设，才能为实现中国梦、取得新时代中国特色社会主义伟大胜利奠定坚实的思想道德基础。思政课是培育社会主义核心价值观的主要渠道，高职院校思政课教师应当勇于探索，积极创新，寻找到中华优秀传统文化与社会主义核心价值观教育的最佳融合路径，提高思政课教学实效，培养出国家需要的合格的社会主义建设者。