新时代“三全育人”模式下高校辅导员的角色定位与思考

肖延丽 彭磊

（山东第一医科大学（山东省医学科学院），山东泰安 271016）

0 引言

高校辅导员具有双重责任，即教书和育人。辅导员是一线学生管理人员，也是距离大学生最近的群体，肩负着高校大学生思想政治的引导职责。并且也是高校大学生人生道路上的导师，在新时代中国特色社会主义大的背景下，高校如何抓好思想政治教育，如何做到全员、全程和全方位培育合格的新时代社会主义建设者和可靠接班人，需要对辅导员精准角色定位，需要深刻分析新时代大学生的特点，以此构建基于三全育人的新的教育体系。

1 新时代大学生的特点

1.1 轻视政治思想，重视专业学术

相关统计调查显示，多数高校不够重视大学生的思想政治教育，更多强调高校教学科研，侧重大学生本专业的学习成绩，容易忽视大社会实践和学生思想政治教育，如专业成绩不及格、论文质量不达标、英语是否过级等方面与学位挂钩，这些来自于学业上的压力，往往容易导致学生对于思想政治的学习缺乏自主性，从而学生更重视专业知识而忽视思想政治建设。

1.2 思维更加活跃，追求多元文化

我们经常讲：“青年兴则国兴，青年强则国强。”当代高校大学生是国家与民族的希望，在新时代背景下的今天，随着抖音、快手等一些直播软件的兴起，高校学生有着更加鲜明的时代特色，喜欢做时代的弄潮儿，个性张扬，有自己的想法，容易接受新鲜的事物，但对接受的核心价值体系理解程度不彻底，容易误入歧途，需要正确的引导。近年来，新媒体平台有积极的促进作用，虽然对高校大学生的思想政治宣传起到了很大的促进作用，但同时也对高校学生的思想和政治教育工作也提出了巨大的挑战。

1.3 伦理道德欠缺，价值观多元化

社会主义理想信念是建立在辩证唯物主义和历史唯物主义基础之上的。当代部分大学生思想独立，学习能力强，但是对社会主义理想信念的理解却有所欠缺，主要表现在对认识上的模糊，没有正确的思想价值观做引导，容易受到西方思想毒瘤的影响，难以做到端正自己的思想，不能做到知行合一，这都与高校进行思想教育不够深刻息息相关。

2 “三全育人”模式下辅导员角色的定位

2.1 政治思想指导者

辅导员的首要任务是思想政治教育。在新时期的背景下，随着国际经济的迅速发展和互联网全球化的不断加剧，学生在开阔视野、获取多元化信息资源的同时，也时刻面临着网络暴力、煽动言论和思想、网络色情和网络诈骗等危险因素。因此，迅速恰当合理及时地为高校大学生开展思想政治教育课越来越重要。高校辅导员要更多的将思想政治教育融入到日常工作当中去，引导高校大学生正确理解新时代中国特色社会主义的核心价值观，认识理解马克思主义世界观，扮演好思想政治引导这个重要角色。

2.2 学习实践督导者

大学不是人生的终点，以后还会有更长的路，所以学好文化课是本职也是基础。辅导员是学生学习的楷模和榜样，在学生与辅导员的情感交流中，学生会潜移默化地受到辅导员的影响。以身作则，引导学生端正学习态度，在大学期间树立近期和长远目标，督促学生扎实掌握专业基础知识，积极参加社会实践，增强专业本领。

2.3 人生道路引导者

大学时期是高校大学生人生观、价值观、世界观形成的重要阶段，也是高校学生更多的接触社会、关注个人发展的敏感时期。在这个阶段，他们的思想认识和行为取向都有明显的自主性和独立性，不会完全听别人的安排，但在面对一些矛盾和困难的时候，他们的情绪往往又很敏感。辅导员应及时发现问题，耐心倾听观察，帮助他们分析困难和解答疑惑，尽快地走出思想上和行为上的误区。

2.4 事务管理主导者

辅导员既是高校教师，也是管理者。从班级管理、学风建设、评奖评优、党员发展、学生活动等承担巨大的压力。辅导员整天忙于各种事务，被称为学生的“保姆”、院系的“服务员”。因此，辅导员应从多重角色中解放出来。日常工作中应以学生干部为依托，积极发挥学生干部职责，在管理和服务过程中，注重激发学生个体的潜能。

3 打造全员、全过程、全方位教育新体系

3.1 加强自身政治定力，巩固新时代新思想

专业的教师团队打造高质量一流名校，而一名优秀的辅导员则可以为很多个学生创造光明的未来。辅导员应认真学习先进理论，工作中本着以高校大学生为首要的原则，为我们的祖国培养更多素质过硬的高素质人才。党的十九大报告要特别强调大力推进马克思主义的中国化和大众化，高等学校是传播科学理论重要场所，高校辅导员是传播马克思主义的主力军。辅导员必须自身有着充足的理论知识储备，足够的政治定力以及过硬的政治本领，以理服人，才能更好地服务于学生。

3.2 不偏不倚，注重全员培养教育

马克思主义普遍性原则要求新时代背景下辅导员要注重培养教育的整体性，相信每一个人都是可塑的，辅导员可以选出一部分学生辅助自己，以点带面，带动每一位同学进步，也可以通过现代网络媒体平台，察觉学生思想波动，有目的性的开展思想信念教育，在当前形势下占领网络高地意味着掌握了话语权，为学生提供健康网络环境，让渗透势力无法生存。

3.3 把握各时期学生思想特征，开展思想信念教育

如果全员理解为普遍性原理的话，那么全过程的教育就意味着贯穿大学生涯的各个年级进行思想信念教育。每个年级每个学生各有不同，有的充满抱负，有的则希望享受高中以来难得的安逸，辅导员应把握这两种特点有针对性制定教育方案，对于充满抱负的学生要加强思想信念教育的引导，使其把劲用到对的地方；对于希望安逸的学生为其制定学习目标，有了目标才会有动力；对于学生们希望加入学生会以及入党积极性高，可以对这些机会加以利用，对他们进行政治思想教育并进行相关考核，为其学习提供动力。大三时期学生开始为自己未来做打算，利用学生考研和考公务员想法，提供政治学习方案，培养自主学习能力。

3.4 弥补短板，全方位多方面培养学生

大学除对学生思想信念教育之外更多的是对学生的日常管理，在这种情况下要培养学生主体责任意识，教会学生自我学习能力，摒弃高中填鸭式教育，教会学生自主学习技巧和自我管理能力。只有立足于未来的社会，才能更好地为实现中国梦做贡献，成为一名合格的社会主义青年。主动回应学生面向未来的发展需求，是加快推进辅导员队伍专业化建设的逻辑起点和现实归宿，也是辅导员队伍专业化发展的价值所在。高校辅导员要配合各学科老师，及时发现学生学习方面的问题，积极做好学生工作。

4 结语

新形势下高校教育注定面临新挑战，辅导员作为应对新挑战的重要力量，应该不断加强学习，努力提高自身技能，提升学生管理方法。高校更应重视辅导员的工作，为辅导职业健康发展提供保证条件，使其对自己做的贡献有成就感。辅导员的工作是艰巨的，辅导员的工作是神圣的，让我们继续努力，克服困难，为祖国培养新时代合格的接班人。