核心素养下初中数学高效课堂的构建

邸云侠

（卢龙县卢龙镇中学，河北秦皇岛 066400）

0 前言

初中数学作为一门传统的三大主科之一，具有极强的逻辑思维性与抽象性。以往片面单一教学的方式已经难以满足新时期对学生能力以及学生对教学内容的双重需求。课堂是学生们获得学习知识的重要地方，也是教师进行学生能力提升的重要场所。新课标以及社会经济的发展要求人们需要具有更高的思维能力与逻辑水平，这也是当下新课标改革的目标。为了更好的提高学生们的综合素养，站在核心素养的角度下探究如何进行高校初中数学课堂的构建具有重要现实意义。

1 核心素养下构建初中数学高效课堂的意义

核心素养是指在对初中阶段学生进行知识传授的时候，不仅仅要进行核心教材知识点的传授，还要重视对于初中学生们知识运用能力与综合素养的提升，让学生们适应当代社会特点，热爱国家，积极学习科学知识充实自身能力，为推进国家发展与社会进步做出贡献，本着为人民服务的态度提高自身能力。而高效课堂则是在教学课堂中学生参与度较高，对知识掌握较好、学习氛围融洽的课堂。在核心素养下的初中数学高效课堂，可以帮助初中学生们提高学习效率，提高自身的自主学习能力与知识运用能力，提高发散思维水平。同时教师们通过不断学习先进的教学理念与多元化的教学方式，提高课堂的高效性，在有效提高初中学生核心素养的理念下进行教学，不仅仅对于自身职业生涯的发展具有重要意义，还能更好的提高学生学习成绩，更好实现学生们的人生价值。

2 初中数学课堂教学现状

2.1 教学目标不清晰

当前在很多的初中数学教学中，很多教师对教学目标不够清晰，很多教师还是按照以往的教学思路进行教学内容的讲授，只是对学生讲解教材中规定的学习内容，更多地还是将教育目的放到了应试上，为了讲授知识而教学，单纯的对学生进行理论知识点的灌输，不注重对于学生们发散思维的培养。并没有深刻意识到在新课标改革体制下，初中数学课堂的教学目标并不仅仅单纯的是以往枯燥知识点的罗列，而应当适应时代发展对初中生们的能力需求，注重学生们核心素养的提升。单纯数据计算能力的提高并不代表学生们能够更好的适应社会发展趋势，满足国家新时代对人才发展的需求。在课堂教学当中，明确的教学目标能够有效提升课堂效率。真正以核心素养为教学核心，教会学生们将理论知识能够实际应用到生活中才应当是教学的最终目的。单纯理论内容的讲解，不仅仅枯燥乏味，不利于学生们集中精力学习，也不能够有效提升学生们的综合能力。

2.2 教学方式太单一

初中数学教学与小学数学是存在质的区别的，相对于小学数学简单的运算法则，初中数学内容中更加重视对学生们逻辑思维与空间想象的能力培养。因此，需要学生们提高对课堂的参与度以及学习兴趣。如果还是单纯枯燥知识讲授方式，很难吸引学生们上课的专注力，不能够集中精力进行学习，就很难对讲授的内容及时掌握，也无法开拓思维，提升自身综合能力，更无法满足核心素养教学的目标。在核心素养下构建高校初中数学课堂，不能够还采用单一的教学方式。初中数学知识内容难度提高，需要较高的思维能力，单一的知识点灌输式教学方式虽然向学生们讲授了较多的知识内容，但是因为其不具有吸引力，课堂效率相应较低，甚至导致学生们逐渐对初中数学失去兴趣，影响课堂高效性。

2.3 教学模式较陈旧

在以往的教学模式下，教师们都是将自己作为课堂的主体，主要由教师们在讲台上进行知识点的讲解，学生们则是在台下听、记，课堂气氛较为乏味，并没有深刻意识到学生们在课堂中的主体地位，因此课堂教学效率受到较大影响。主要还是因为很多教师还固执于传统的教学模式，陈旧的教学模式下教师只需要进行课本知识点的讲授即可，不需要过多的进行知识点的延伸与使用扩展。但是随着当前信息化技术的广泛运用，很多年龄较大的教师不知道如何有效运用这些多媒体设施，也不能够很好的运用先进设备结合讲授内容为学生进行丰富知识的讲授，落后的教学模式导致学生们逐渐失去对初中数学的学习兴趣。或者年轻教师们善于运用先进多媒体设备的就会过于依赖，在一节课堂中过多的依赖于信息技术手段，将更多的精力放到课件制作与选择上，忽视了与学生们的互动，导致教学质量不高，学生学习需求与教师的讲授之间存在较大差距，严重降低了现代教育理念实施的价值。

3 基于核心素养下初中数学高效课堂构建方式

3.1 明确目标，树立先进教学理念

基于核心素养下，在初中数学课堂讲授中，需要教师们不断加强自身有关新课标与教学体制改革对教学理念与教育方式的要求。首先在思维理念上进行转变，改变以往传统的教学观念，用更先进的理念作为课堂讲授基础，为核心素养下的课堂开展打下良好的基础。明确教学目标的形成，离不开教师们先进的教学理念。理念无法转变，就不能够对自身进行教学方式的研究与创新。为了更好的培养初中生们良好的核心素养，就要不断提高学生们对于知识的学习欲望并不断培养他们养成良好的数学学习习惯。

在当前新课标与素质教育发展理念下，在进行初中数学教学中，要求提高对学生们核心素养的教育。在日常的教学当中，首先教师们就要树立起良好的价值观与人生观，引导学生们对于知识的学习兴趣，加强于学生沟通，培养学生们自主学习的态度。因为在初中数学课堂的教学中知识内容会更加侧重于在实际生活中的实践运用，因此不仅仅需要教会学生们理论知识点的由来，更要教会他们如何结合生活实际进行运用。教师们形成先进的教学理念，在进行课程内容讲授的时候，注重实际应用案例的引入，提高学生们的课堂参与度与体验感。

3.2 因材施教，实行个性化教学

不同环境中的成长塑造了不同学生的性格与能力差异，导致不同学生在学习习惯与学习能力上都有较大不同。在进行教学备课环节，教师们应当首先全面了解每一位学生的个性特点，依照不同水平的学生以及不同学习能力的学生制定个性化的教学范式，保证每一位学生都能够充分提起学习兴趣，在有限的课堂中最大限度的掌握课堂知识，提升课堂效率。针对不同学习基础的学生，制定针对性的教学方案，并且结合初中数学内容的特点充分调动学生们的学习积极性，在不断的学习中提升学习成绩的同时提高学生们学习的成就感，进而提升核心素养与道德品质。个性化的教学方式可以帮助教师们减少多次重复知识点的讲解，节约课堂时间进行更多内容的讲授。采用差异化的教学内容，针对性的教学方式，因材施教，能够更有效的提升学生们思维开拓能力，更好的全面发展。

3.3 信息化教学，提升课堂效果

在信息技术与互联网等大数据时代的发展与应用，初中数学课堂中信息化技术的运用也在不断推广，应用逐渐广泛与深入。信息技术在当前核心素养理念下的初中数学课堂中的应用越来越重要。采用信息化的手段融入初中数学教学内容中，不仅仅能够丰富教学方式，提升课堂的趣味性，通过音频、视频等多媒体方式吸引学生们的注意力，提高致使的记忆与理解，还能够加强学生们的知识运用能力与逻辑思维的拓展开发。例如在进行二次函数知识点的讲授过程中，需要教师教给学生们理解变量差异与函数图像的关系，但是传统的板书形式又很难具体把控图像变动。可以通过引入信息技术，借助教学中几何画板工具，将函数图像与变量差异使用计算机手段向同学们详细展现变动情况，不仅仅通过动画的变动形式让同学们对知识点有深刻的了解，还能够通过趣味性的方式提高学生们的学习兴趣与知识理解能力，进而提升自身核心素养。

4 结语

综上所述，初中数学作为中学生重要的学科之一，对于学生们综合能力的提升具有重要作用。在当前新课标改革深入推进的时代背景下，初中数学教师们要在充分了解教学内容的基础上，结合多元化、多角度的创新性课堂讲授方式进行教学内容的讲授。让学生们通过有趣的课堂形式，提高对课堂内容的关注度与学习积极性，并且通过生动、形象的教学方式提高自身对于教学内容的运用能力，提高自身综合素质。在初中数学课堂中加入多元化的教学方式，提高学生参与度与课堂效率，提升课堂高效性。