高职教学高质量发展监督与评价体系研究与实践

李永贵

摘要：由于我国高职院校发展还处于探索阶段而社会经济的快速发展对高职教育提出了更高的要求，教学质量的监督和评价体系的完善建立是保证高职教学高效进行的关键。本文根据高职教育的特点，结合高职教学质量监督与评价体系的现状，遵循实效性、可行性原则，提出构建多元的、系统的、可操作的高职教学质量监督评价体系。

关键词：高职教育;教学质量;监督与评价

保证和提高高职院校教育人才培养质量，是国家现代化建设提出的要求，也符合国家高等教育改革和发展的大趋势。建立教学质量监督与评价体系是提高教学质量的重要手段，教育部在《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》通知中指出：地方教育行政部门要根据国家有关法规，加强宏观管理，建立教学质量监控体系和教学评价制度，促使学校加强教学管理，提高教学质量。因此，设立明确的教育教学质量监控与评价的目标，并在此基础上构建相应的教学质量监控与评价系统是科学、准确提高高职教学的关键。

一、构建教学质量监督评价体系的必要性

在我国，高职教育是高等教育从精英化教育向大众化教育推进的产物;作为一种新的高等教育形式，诸多方面还有待于进一步完善，但其发展却相当迅猛。这在一定程度上适应了经济社会发展对技术应用性人才的数量需求，另一方面则暴露和激化了高职教育教学质量方面的问题与矛盾，引发了高职院校自身巨大的生存竞争压力。因为“提高教学质量是学校教学工作一个永恒的主题，高职高专教育是否能够适应经济社会发展的需要、受到社会欢迎，主要取决于高职高专院校毕业生的质量”，所以“如何在扩大招生规模的同时，认真抓好人才培养质量，是摆在各级教育行政部门和学校领导面前应该认真考虑的重要问题”。因而，如何正确处理好高职教育发展过程中的当前与长远、数量与质量的关系，促进规模扩大与质量提升得到有机统一，实现高职教育自身的可持续发展问题日益引起政府、高校、家庭及全社会的高度关注。进一步建立和完善符合国家教育方针和社会需要的、符合高职院校教育教学特点并且切实可行的教学质量监督评价体系，已成为新形势下高职院校所必须面对的至关重要的问题。

二、高职院校教学质量监督与评价存在的问题

全国各地高职院校在教育教学活动中自行開展质量监督与评价的实践，主要是有以下几种形式：①听课制度：主要是由教学管理部门组成听课小组，进行听课、评课等活动。主要目的是帮助青年教师提高教学业务，丰富教学手段，较快地适应岗位，熟悉业务，进入角色;及时纠正课堂教学中偏离大纲、进度脱节、教学脱节、授课内容偏差等问题。②教学检查制度一是对各教学部门执行教学文件、落实学校规章制度情况进行检查;二是由教务处提出教学检查意见，对教师阶段教学工作各环节情况进行检查。③学生评教制度：由教务处组织实施，采用问卷调查、学生座谈会、给教师打分等方式，让学生对教师的教学态度、业务水平、教学方法、教育手段、育人方法、教学效果等进行评价。从高职院校现有的教学质量监督评价体系进行分析，我们发现普遍存在这样几个问题：一是标准不完善，缺乏科学性;二是偏重形式，忽视内涵，监控点彼此孤立脱节，缺乏整体观念;三是片面强调监控体系的评价作用，忽视了其应有的指导作用;四是监督评价体系运行缺乏稳定性和连贯性，无法对教学质量的持续提高提供有力的保障和支持。

三、提高高职院校教学质量监督与评价效果的措施

（一）学校建立教学质量监督与评价总体规划

学校首先需要建立完善的教学质量监督与评价制度，将教学质量作为教学管理的重要组成部分，教务处和督导处相互协调、相互配合。教务处需要加强教学过程的组织管理，督导处需要对教学过程加强质量管理，从而提高教师的教学水平。其次需要不断优化教学质量监督与评价内容。结合高职教育自身的特点，设计科学的监督指标和平台，及时发现问题。最后不断地创新教学质量监督与评价形式，不断地反思现有的监督和评价方法，找出其中的不足，选择适合高职教育特色的教学质量监督与评价方法。

（二）建立信息时代的教学质量监督与评价模式

目前高职教育中的课程多以计算机和网络为基础的现代信息技术的课堂教学，在现有的监督和评价方法上引入云计算的教学课程评价平台、微信平台等移动互联平台进行监督和评价，及时有效地在时间上、空间上进行监督。在教学质量的监督中，通过相关教学APP的运用，使得学生课后能够随时随地地对课程进行评价，每一位教师的课程的评价会在当天接受到来自教师的教学APP系统推送，使得教师能够及时根据学生反馈的意见进行相关课程教学的调整，同时授课教师利用教学APP发布的作业自动查看学生的完成情况，并及时反馈学生提出的问题。

（三）建立健全教学质量管理体系

在社会经济发展中，为社会培养更多的复合型优秀人才是高职院校教育教学的终极目标，因此必须以学生就业为方向，要建立健全教育教学质量、考核与评价监督体制，在实践中不断创新，提高高职教育教学效果。同时高职院校在改善评价机制过程中，要贯彻落实综合技能型人才的培养理念，评估各个教学环节效果与质量，从而为高职院校整体教学工作构建规范化的认定机制，在此基础上确保各项教学管理都可以取得预期效果。除此之外，各个高职院校，在实际教学中，还要将学生就业市场的拓宽作为关键的教学任务，通过不断完善教育质量、考核及评价监督体制，有效控制掌握学生的就业状况，满足学校专业教学发展需求。

（四）教学管理制度不断完善

在我国高职院校教育教学中，完善的评价机制是其开展教学工作的推动力。高职院校教学实际管理工作中，必须通过建立完善的评价机制，从而不断完善高职院校自身各项教学管理制度。在实际教学中，应该将各个教学环节育评价机制相互融合，不断完善评价机制，在此基础上，通过评价促进创新、建设与管理等方面的发展，以评建管有机结合的手段加强高职院校教学管理。在高职院校实际教学管理中，评价机制具有非常重要的推动作用，但却不属于教学目标。只有建立健全评价体制，才能不断提升其人才培育工作的水平与效率，推动高职院校开展教学改革，加强建设学校基础管理工作。高职院校通过不断完善教学质量、考核与评价监督体制，形成完整的教学管理制度，通过评价机制引导学校正确开展教育教学工作，加大教学改革的力度，从根本上推动学校教学工作的全面进步与发展。

结语

高职院校教学评价与监督体系应建立包括政府、社会、学校、学生在内的多元化的教学质量监督评价体系，形成对高职教学质量多角度、多方位、多次层次的监督与评价。虽然存在各种问题和困难，但只要我们认真去做，不断“实践———总结———再实践”，就一定能探索出适合我国高职院校特点的教学质量监督评价体系。

参考文献

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