南华大学医学信息工程专业课程设置研究

蒋辉

摘要：医学信息工程专业是一门多学科融合和交叉的新兴学科，其在专业课程设置上并不是简单地将所交叉学科的课程堆砌。找准人才培养目标的定位，设置合适的课程体系是人才培养过程中的重要问题。该文以南华大学医学信息工程专业的课程设置为例，依据南华大学的特色和该专业的人才培养的要求，探讨了该专业的人才培养目标定位问题，并重点讨论了课程设置问题，给出了该专业的课程设置。

关键词：医学信息工程;课程设置;地方高校

中图分类号：G642.41      文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）27-0177-02

1 背景

医学信息工程专业是电子信息类下特设专业，是一门以信息科学和生命科学为主干学科，多学科交叉融合的新兴交叉学科。其学科特性要求在人才培养上要厚基础，宽口径，强能力。交叉学科在课程设置上并不是主干学科课程简单的堆砌，而是要根据人才培养需求梳理出合格医学信息工程人才所需的知识点，形成应有的知识体系和课程体系。专业课程体系是培养人才的载体，是提高教育质量的关键，因此结合医学信息工程学科内涵、市场对人才的需求以及地方高校的特色，研究医学信息工程的课程体系是非常有意义的。南华大学计算机学院于2015年申报备案了医学信息工程专业，并在2016年开始招收第一届医学信息工程专业本科生。南华大学作为地方高校，具有明显的核、医特色，因此在医学信息工程人才的培养上确定了两个明确的培养方向，一是发挥计算机学院的软件工程学科的优势，与医学相结合形成医学信息系统研发方向;二是发挥多所学校附属医院的医疗大数据的优势，形成医疗大数据技术方向。本文中将主要探讨本校的医学信息工程专业课程设置。

2 人才培养目标定位

新兴的大数据技术、云计算技术和物联网技术正在推動着医疗卫生事业的发展。各种穿戴式设备上可以采集非常大量的生理指标和行为数据，可以随时随地的监视人体健康状态。大数据技术为个性化医疗奠定了基础。医疗卫生行业的信息化、智能化对同时具有医学和信息学背景的人才有着旺盛的需求[1]。培养掌握信息技术与新兴计算机技术并拥有一定医学基础的医学信息工程人才来满足社会的需求是非常重要的。截至2018年，全国已经有42所高校开设了医学信息工程（学）专业[2]。因此，地方院校在充分调研医疗卫生事业信息化企事业单位对人才的需求的基础上，结合自身的特色，开设医学信息工程专业。实现该专业的课程体系的合理设置，符合自身的专业目标准确的定位。

充分地理解医学信息工程专业的内涵，对进行人才培养定位、课程体系构建和有效实施是非常有必要的[3]。专业的人才培养定位决定了专业的课程体系建设，因此要讨论课程建设问题，首先要从专业的内涵开始。

由于各类开设医学信息工程专业的高校自身的特色不一，人才目标定位有差异，因此在课程体系上设置也有所不同。文献[4-6]分析和总结了国内开设医学信息工程专业院校的课程体系。总的来说，可分偏硬件课程、偏软件课程、软硬兼施以及医学信息与软件类课程均有这四大类体系。

2.1 医学信息工程专业的内涵

医学信息工程专业身兼医学、信息与工程三个方面的内涵。可以理解为有一定的医学基础，懂得医院的运行规律，掌握信息学理论及其技术，具有解决工程中实际问题能力的人才培养。该专业是多学科的融合，而非简单的叠加。因此医学信息工程专业不但注重学生基础知识的培养，更注重其实际解决问题的能力培养。其知识体系非常的复杂，专业的建设不是一个学校能够完整完成的。医学信息工程专业的知识主线以计算机技术、信息技术、软件技术、物联网技术、大数据技术等为主线，以医学信息为研究对象，以工程能力为目标;适应于医院信息化、疾病分析、诊断、治疗等方面大数据处理、智能医疗仪器研发等主要应用，再结合开设该专业的院校的优势资源来确定课程体系，并确认培养方案。

2.2 培养目标

通过对医学信息工程专业内涵的理解，根据我校的特色以及用人单位的需求，提出了以下培养目标：

具备扎实的人文科学、自然科学和工程技术的基础知识，掌握计算机科学与技术、软件工程的基础知识，拥有一定的医学背景知识，具备医学数据存储、集成与处理，医学智能信息系统开发、医学大数据分析、平台搭建与维护能力复合型人才。

2.3 专业特色

南华大学计算机学院依托软件工程专业一流学科优势、湖南省医疗大数据国际科技创新合作基地等平台，以及南华大学医学院、附属医院的科研和临床资源建立和建设医学信息工程专业。经过广泛的调研用人单位需求及兄弟院校医学信息工程专业的课程设置情况，将我校的医学信息工程专业特色建设归纳如下：

1）凝练出两个主要的专业方向，医学（医院）信息系统研发方向与医学（医疗）大数据方向。相对应地形成两个课程群以满足教学的需要。

2）注重学生的动手能力培养，通过设置相关的实训实验课程来培养学生的解决实际问题的能力。在实际的教学过程中采取案例教学的方式，先从容易的案例入手，让学生建立信心，然后逐步的提高案例的难度，让学生在此过程中提升解决实际问题的能力。

3 课程体系设计

专业的课程体系的设计与该专业的核心知识领域是密不可分的，因此在讨论本校医学信息工程专业的课程体系之前，首先要确定该专业的核心知识领域。

3.1 核心知识领域

依据教育部本科主要目录（2012版），结合我校特色和医学信息工程人才培养定位，经过多次的讨论确定了本专业的核心知识领域与专业的核心课程，即以计算机软件类的课程为主，同时结合医学信息类的课程，具体如表1所示：

3.2 课程体系

根据表1中所确定的核心知识领域课程，可以将本校医学信息工程专业课程主要分为三大类别：公共基础课、学科基础课以及专业课。其中公共基础课是各大高校均开设的公共必修课与选修课，比如马列、外语、体育等课程。对于医学信息工程专业来说，学科基础课指的是计算机大类学科的基础课程与必备的医学专业课程，包含高等数学、线性代数、概率论与数理统计、离散数学、数据结构、程序设计语言、卫生统计学等必修课程，还包括临床医学导论、流行病学、医学影像、管理信息系统等选修课程;根据专业特色，专业课划分为专业通识课程和专业特色课程模块。专业特色课程指的是体现医学信息工程特色和学校自身特色的专业课程，如本校将专业课程分为医学信息系统开发和医学大数据技术两个特色模块。将专业特色课程划分为不同的模块可以体现出课程之间的关联关系，也能帮助学生理解专业定位和课程体系结构，为学生的学习提供指导。表2中列举了我校医学信息工程专业核心专业课程。