互联网时代大学生阅读倾向引导研究

张凤娟

摘要：互联网时代，快速发展的信息技术，以及多媒体、自媒体的出现，颠覆了往日的阅读方式及阅读习惯，给大学生提供了多样阅读方式，也带来了问题，本文以南京交通职业技术学院在校大学生为调查对象，对阅读现状及阅读中存在的一些问题进行了解，提出相应的解决措施，引导大学生培养良好的阅读习惯，为今后的图书馆阅读推广工作提供一些建议与对策。

关键词：大学生;阅读;倾向与引导

随着社会科技的不断发展，5G网络技术的不断使用，互联网家里有平台的不断普及，我们获取的信息来源与社会发展紧密联系，这些不断发展的技术大量应用，提高我们对社会信息处理能力与要求。作为高校大学生除了专业知识外，还需要获取更多的非专业知识，比如：社会娱乐、科技人文等，从而让自己的知识面更广阔，更能适应今后社会的发展需求。面对高校图书馆的馆藏文献以及现有的网络资源，他们需要更加快捷地获取所需信息，这也带来了他们阅读倾向的改变。所以，作为高校的信息中心——图书馆，就必须对我们当代大学生的阅读倾向进行了解和分析，从而有效合理引导他们的阅读，改变不良的阅读习惯，从而为高校大学生的综合素质提高与培养提出方法与途径。

为了解大学生的阅读倾向，以纸质问卷调查方式针对我院汽车、路桥、建筑、轨道等7系1部发放2000份调查问卷，其中大一学生815人，大二学生613人，大三学生578人，男生1220人，女生780人，收回有效问卷1950份。

1大学生阅读情况结果分析

1.1阅读书籍分析

本专业类占12%，非本专业类占22.5%，辅导类20.4%，文学类12.6%，外语占48.3%，计算机占16.7%，其他占6.3%，主要是在外语类图书上比较突出，这和当前四、六级英语考试以及托福、雅思等热门考试相关。从数据分析，使用计算机类和阅读辅导类的图书也比较多，充分证明了大学生的阅读目的明确。在专业书书籍和非专业书籍的阅读使用上看，主要集中在非专业图书，比如：辅导类、计算机类和外语等，这进一步说明我们大学生已经不满足于专业知识的学习，他们更加对非专业知识有需求，为了今后更好就业打下基础。

1.2阅读目的分析

休闲消遣占45.6%，疑难问答占57.3%，拓展知识21.6%，指导实践37.2%，提高学习13.9%，其他17.6%，这说明当代大学生阅读目的非常明确，就是学为我用。充分证明当代大学生具有较强的自我学习能力，在遇到不懂的问题时主动从阅读相关书籍来获取帮助，当下在我们社会中也有句经典名言“不懂找度娘”，就是从百度寻求答案。也说明大学生能够通过理论来进行实践活动;也从另一方面说明，我们大学生在阅读方面具有较强的实用性特征，有的甚至带有非常明显的功利性倾向。他们的阅读不仅仅是休闲娱乐和陶冶情操，还是为了阅读而阅读，就是要解决当前迫切需要解决的问题，面对以后的就业压力和社会现实，大学生的阅读目的就是为了解决以后的就业。

读书不仅仅让大学生获得自己的一技之长，不知不觉中，我们也感受到，读书也已经成为现代大学生不可或缺的精神食粮。这对于大学生认识社会和塑造修养品格有着最直接的影响。

1.3阅读方式数字化趋势明显

只要有网络、手机、电脑，数字化阅读让读者随心所欲随时随地“穿越”，是一種“科技+文化”的升级，深受大众的喜爱，逐渐普及，据调查图书馆近几年借阅量下滑是密不可分的，数字化阅读帮助读者在更大范围内获取信息资源，有价值的信息直接进行下载整理，增加记忆;对复杂多样的故事情节形成发散性思维，形成新颖独特的，具有创造性的问题解决方案，提升眼界，增长见识。有这样一种生活态度的表达：书海无边，阅读很酷。

1.4阅读主动性不强

社会对我们的干扰太大，经调查同学平均每周阅读1小时以内的17.6%，2～3小时的66.4%，3～5小时的396%，5小时以上的20.8%，每月0本的占3.8%，1～2本是7.9%，3～4本的52.7%，4本以上占15.6%，用于阅读的时间与阅读数量较少，三分之二同学觉得社会节奏加快、受学业负担重、多媒体发达、课外活动多的影响没时间读书，细想这些确实分散了人们读书的注意力，但不是不读书的决定性原因，当前大学生阅读态度明确，阅读计划翔实，主要原因一是没动力，动力来自于功利与兴趣，兴趣是根本动力，长久的动力之源，对读书无兴趣很难付诸实施。二要养成爱读书的终身好习惯，从阅读中享受乐趣，不要当成任务，阅读不能停留在心理层面，要转化为实际动力。

1.5阅读的场所选择与习惯

在收集的问卷中，大学生的主要阅读场所：73%读者选择宿舍，69%选择图书馆，53%选择教室，食堂占2%，车上或其他场所占3%。以最快速度读完占67%，仔细读不做笔记与批注的占24%，边仔细读边做笔记与批注的占2%，看情况的占7%，可见“快餐式、碎片式”阅读十分明显，而专业性、学术性以较强的逻辑性需要读者在阅读过程中深入阅读，故大部分学生均选择在图书馆、教室等正式阅读场所，访谈得知在图书馆、教室等环境内容易形成较好的学习氛围，同学们之间可以相互监督、相互学习，从而在比较正式的场所进行学术阅读更能取得良好的学习效果。

2大学生阅读倾向原因

2.1功利性盲目性阅读

这个阶段，很多是为了解决工作生活的问题，为了获得个人成长，为了在专业性上提升自己，也或者是对世界的好奇，其实根本的目的是获得幸福感。这里的“功利”是一个褒义词，意思是带着清晰的目标或问题，去相应的领域寻找最优质的认知资源，进行高效学习。

既然是功利读书法，就必须带着明确的目的。换句话说，你想要从书里获得什么知识技能，想要增长哪些新的认知，但是功利性阅读让大学生远离了个性阅读。二是很多大学生盲目阅读，“没时间、记不住、看不下去”需要的联想能力，重新构架自己知识体系的能力，以及把内容迁移出去的能力。最终的目的是实践自己所读，而并不是仅仅把内容收集起来，或者读过就忘。缺少阅读动力，没形成好的阅读习惯，自主学习意识缺失。