“文雅”留香

钟伟珍

【摘要】德育以精神文明建设为主，但不限于道德品质。道德品质可以根据小学生实际情况精准概括为“文雅”，即谈吐得体，行为得当。本文从文化基础、自主发展与社会参与三个方面综合对培育学生文雅品质进行探讨，旨在提升学生道德素养，做到“文雅”留香。

【关键词】学生品质;教学指导;校园氛围

孔子曾说过：“少成若天性，习惯成自然。”说明人在受教育初期接受正确引导，对于未来成长具有重要意义。小学作为各种行为、思想培养的重要阶段，小学生的思想行为一定要重点关注。而今德育的重要程度普遍被教师认可，培养小学生的言行举止，使其以文雅形象在未来人生走得更平稳，则是教师应当关注的重点教育内容。

一、从文化基础方面培育学生文雅品质

（一）养雅量

教师在德育中，要提升学生在学习、生活方面的正确价值取向，以丰富的情感态度面对学习，面对生活，用文雅态度提升学生在人文素养方面的学习能力。而“养雅量”就是培养学生面对事情的宽广胸怀，可以借助古诗词文，学习各类作者对于生活、人生的豁达态度。在提升自身胸怀与文雅态度时，也可以提高学生学习能力，对未来学习生活奠定基础。例如，李白的“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，引导学生面对不顺心事情时，采用豁达态度面对事情与问题，以一种“潇洒”态度生活与学习。要在遇到问题时寻求解决方式，而不是生闷气、发怒，避免在学习、生活中出现乱发脾气情况，稳定学生心性。还可以在校内成立诗社，将诗歌朗诵作为主要活动，提升学生韵律感，丰富思想情感。学生在丰富内容影响下，积累丰厚人文底蕴，做到“养雅量”。

（二）促雅思

德育要培养学生理性思维，提升对事物批判能力，并对未知事物积极探索。让学生形成善于对问题说“为什么”，提高对事物探索的思考能力。“促雅思”就是鼓励学生积极对事物思考，多问为什么，要形成“知其然知其所以然”的正确学习态度。教师可以带领学生参观当地博物馆，提升学生对于科学知识的学习兴趣，并利用故事形式讲述古人在学科技术道路探索方面的付出与回报，让学生明白，学习是提高生活水平，改善自己、父母，乃至其他人生活的重要手段。同时，教师要采用正面阳光形式进行思考，以端正品德进行思考，避免被社会不良风气影响学生健康思考能力。用正向引导方式，鼓励学生“促雅思”。

（三） 明雅言

“明雅言”就是注意谈吐举止，以诚信态度面对他人与自己，在与他人交流中总结经验，逐渐改正自己错误行为，避免在交流时污言秽语，要提高个人素质。这种方法虽然在常规教学中很难体现，但是可以通过由学生表演的情景喜剧，为其他学生提供思考机会，例如，不注意穿戴的学生被松散鞋带绊倒的小短剧。要培养学生在日常行为中说“您”“您好”等礼貌用语，并将这种理念从课堂带到生活，影响学生形成文雅言谈举止。对于学生不文明用语，要以批评教育为主，鼓励学生改进行为，提升自己品德，避免用强制手段进行改正，造成学生抵触心理。教师可用情景化教学让原本枯燥礼仪学习展现内容丰富一面，让学生注意在生活、学习中行为与言语，落实“明雅言”。

二、从自主发展方面培育学生文雅品质

（一） 做雅学

“做雅学”就是采用适合方式，让学生德育中知晓如何做学问，如何高质量学习，明确规范行为内容，保持优雅态度进行学习。虽然在教师、家长的视角，小学生确实是难以与成熟相关联，但是并不意味着在学习方面可以将学生仍然视为小孩子。教师应该将小学生作为一个尚不成熟，但是有可塑造性的优秀人才进行培养，让学生明白学习的好处，让学生理解到学习对于一个人的重要性，以美好未来生活吸引学生前进，学习。让以学习为荣，以学习为乐，知学、好学、乐于学习，建立健康的学习态度，构建完善学习体系，才能让学生在未来发展中“做雅学”。

（二）知雅路

“知雅路”就是鼓励学生对未来职业进行规劃，让学生明确未来发展目标，从实际出发做好相关工作，即明确自己未来发展方向。从小学阶段构建完善“三观”，明确未来发展方向，虽然从实际角度审视这个行为的确是过于“超前”，但是对于培养学生寻求个人发展方向，提升自己人生高度具有重要意义。学生会在未来人生中不断寻找最适合自己发展的道路，但是并不意味着在小学阶段没有相应的构思。例如，学生希望当科学家，就会在未来学习中偏向理论研究。当运动员，就更喜欢进行户外、户内的运动等。要鼓励学生求新求变，才能在真正意义上让小学生培养人生发展框架，做到“知雅路”。

（三）清雅方

“清雅方”就是引导学生健康发展，总结高效学习方法，做到高质量学习。每个人都具有不同学习方法，有些人侧重理论研究，有人侧重实践，只需要让学生采用正确学习方法，高质量完成学习任务，提高自身综合能力即可，教师在教学活动中，也要明确这一点内容。但是掌握学习技巧不是投机取巧，而是一种学习方法。教师在最开始引导学生思考时，可以提供几种常规手段，例如，默写、背诵等，为学生寻找自己学习方法提供一个简单思路，让学生不断摸索、实践，教师要做到积极鼓励，落实“清雅方”，推动学生进步，让学生提升综合素质。

三、从社会参与方面培养学生文雅品质

（一）遵雅行

“遵雅行”就是在德育中以帮助学生认识自我，建立未来人生规划，并实现自我管理为主，培养学生爱自己、爱生活观念，用正确行为规范帮助学生完成自我认知，提高自我管理能力，并在规范自身行为举止中，建立健康完整人格。“遵雅行”可以从最简单的遵守纪律做起，让学生明确劳动是创造幸福生活的重要手段，在日常行为中注意讲究卫生，珍爱生命，对于危险事物，例如，电焊弧光要用手遮挡眼睛，不看电焊作业，从而提高学生对于安全意识。教师要将在日常生活中遇到的各种危险行为列举，并给出相应措施，保持学生身体安全，提高学生安全意识。以讲礼貌、讲卫生、讲仪态的“三讲”落实在具体实践中，提高学生日常行为准则。明确仪态是什么，应该怎么做，要避免模糊的语言解释具体行为。可以在班级走廊、宣传栏等位置张贴相关宣传标语，让学生在良好校园氛围中培养文雅气质。

（二）立雅志

“立雅志”就是培养学生责任担当，正确价值观，为以后走入社会奠定基础。以“立雅志”为德育基础，让学生在兴趣爱好中培养高尚品德，建立关心他人、热爱集体理念，让学生成为一个对自己行为有责任担当的人。教师要根据学校为学生提供的游戏项目，融入教育理念，让学生在耳濡目染中建立责任担当意识。例如象棋游戏，蕴含重大人生哲理，对学生心性能充分地磨炼，也能让学生理解“落子无悔”游戏规则，进而培养学生的担当。可以让学生讲述未来职业规划，例如，科学家，教师就要明确科学家需要拥有丰厚知识底蕴，从小对学生输送正确价值观。教导学生在做事情前要学会思考，避免行为鲁莽，导致出现严重问题，影响学生生活与学习，提高学生自主思考能力。

（三）创雅新

“创雅新”就是在德育中培养学生动手能力，提升学生在面对问题的创新意识，从而提高理论知识和应用能力。教师应以“创雅新”方式，在培养学生自主创新意识，同时培养学生动手能力，促进学生全方位发展。教师可在校内组织创新活动、比赛，例如，以简单小发明为参加内容，鼓励学生动手实践，积极思考。可以培养学生多读书、读好书，将书本内容应用在实际生活中，以知行合一的方法提高学生的自主能动性。也可以由校內定期组织头脑风暴活动，对于学习中遇到的问题进行讨论，利用群体思考能力，寻找最佳解决方式，培养学生解决问题能力。让学生学会创新、乐于创新，培养学生文雅品质。

四、结论

德育并不是简单谈例子、讲理论就可以完成的工作，而是需要教师在摸索中总结经验，发现当前学生问题，反思自己教学缺陷，采用适当方法改进、处理，完善教学内容，才能为学生提供良好的教学基础。而德育因为学生生长经历、家庭环境不同，所以，推进难度会比其它常规学科教育更难。但是，教师应该知难而进，激流勇进，面对困难克服困难，为学生提供正确价值观，培养良好品质，创造优异条件，为学生健康成长奠定基础，这才是一名人民教师应做到的目标。

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