以信息技术助推高中思政课党史教育

李文芳

摘要：高中思政课作为立德树人的关键课程，巧用活用信息技术，必将使党史教育课堂如虎添翼。作者根据学史明理、增信、崇德、力行的要求，结合自身教学实践，从拓展教学资源、创新教学方式、赋能育人实效、助推实践活动等角度谈对信息技术助推高中思政课党史教育的思考。

关键词：信息技术;党史教育;思政课

中图分类号：G434  文献标识码：A  论文编号：1674-2117（2021）20-0000-02

高中思政课作为立德树人的关键课程，在青少年党史学习教育中，具有义不容辞的使命担当。而信息技术的运用，更能助推党史教育的开展，点亮高中思政党史教育课堂。下面，笔者结合自身教学实践，谈谈对信息技术助推高中思政课党史教育的思考与探索。

● 学史明理：借力信息技术，拓展教学资源

在党史学习教育动员大会上，习近平总书记强调应“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”。所谓“学史明理”，即从中国共产党的百年历程中感悟真理的力量，从中汲取历史经验，总结历史规律。

在高中思想政治部编版新教材中，必修1第二、三、四单元以及必修3第一单元第一课等章节都是高中思政课在日常教学中落实党史教育的重要载体。在教学中，除了依托教材，教师还可利用信息技术，在教材的基础上拓展党史教育教学资源。例如，教授必修1第二单元中的《新民主主义革命的胜利》一课，教师在讲述1921年中国共产党的诞生时，既可运用多媒体播放中共一大会址的照片，也可带领学生现场登录“中共一大纪念馆”官网，其中“数字纪念馆”能够带领学生通过VR技术“身临其境”地参观一大纪念馆的五大展览部分，从而生动系统地学习、感悟新民主主义革命胜利的过程及意义;在教授必修3《历史和人民的选择》一课时，教师可以截取电视剧《觉醒年代》相关片段作为课堂教学的影视资料补充。此外，教师还可从百年党史中的历史事件、典型人物、理论成果等选取微专题，制作成微课，补充教材资源。在信息技术的助力下，思政课堂的党史教育资源在教材的基础上得到了更加丰富的拓展，使学生在翔实的史料中获得滋养，在党史的学习中把握历史规律，汲取真理的力量。

● 学史增信：融合信息技术，创新教学方式

高中思政课开展党史教育，推动“学史增信”，即为使学生通过党史学习感悟党的百年奋斗历程和伟大成就，从而坚定信仰信念，特别是增强对马克思主义和共产主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对实现中华民族伟大复兴的信心，坚定“四个自信”。

传统的思政课在信仰信念的教育上，大多采用灌输、说教的方式，形式单一，效果有限。在信息技术快速发展的今天，信息技术可以且应当与高中思政课堂的党史教育融合，创新党史教育教学方式。例如，在教授部编版教材必修1《伟大的改革开放》一课时，可以歌曲《春天的故事》的音频导入，引导学生在歌曲中重温“改革开放”为中国经济绘就的新画卷;在高三进行有关“党史学习教育”的高考时政专题复习时，可以网络视频《中国共产党百年述职报告2021》导入，带领学生回眸百年党史，为后续教学将时政素材与知识原理相链接、进行思维能力训练及学科素养培育做铺垫。此外，教学中还可利用“学习强国”平台上“党史学习教育”专栏里的图文音视频资料，在音乐中、故事中、影视中推动“学史增信”。

不仅如此，高中思政课堂还应充分贯彻2020年新版课程标准倡导的“活动型学科课程”理念，将思维活动、实践活动贯穿于思政课的党史教育课堂。例如，笔者所在城市有许多革命时期的红色资源，如厦门破狱斗争旧址、中共福建省第二次代表大会会址等。在教授部编教材必修1中的《新民主主义革命的胜利》一课时，可以将实践活动融入学科教学，组织学生实地参观这些革命旧址，或者让学生在实地参观过程中录制视频MV并配解说，而后将视频进行课前分享或课堂现场分享;另外，也可组织学生采访抗日革命烈士的亲属，感悟共产党人深沉的爱国之情和顽强的革命意志，采访可用课前录制采访视频的方式，也可在课堂现场远程连线。

● 学史崇德：巧用信息技术，赋能育人实效

“学史崇德”，即在百年党史的学习中，以革命烈士、英雄人物、先进模范为学习榜样，传承红色基因，赓续精神血脉，提升道德修养，做到明大德、严公德、守私德。

思政课肩负立德树人关键学科和党史教育重要学科的双重学科使命，应充分巧用、活用信息技术，赋能思政课堂党史教育的实效。例如，在教授部编教材必修4中的《弘扬中华优秀传统文化与民族精神》一课时，可以布置学生课前借助互联网查找关于革命烈士、英雄人物、先进模范、时代楷模的故事，领悟这些事迹所蕴含的共产党人的品德和精神;或查找关于红船精神、长征精神、抗美援朝精神、“两弹一星”精神等一系列伟大精神的时代背景、内涵实质等，从而感悟中华民族精神的时代特征和弘扬民族精神的意义。学生在课前上网查找上述资料后，将探究成果制作成PPT课件在课堂上展示分享，在展示过程中可运用白板的录屏功能将其同步录制成微课视频，从而形成“精神谱系”的微课程系列。此外，还可鼓励学生课后将不同时期的伟大精神及其与民族精神的关系运用软件制作成电子思维导图，明晰共产党人的精神谱系，或通过微信小程序、问卷星等方式组织学生开展关于“精神谱系”的知识竞赛，从而以史育人，砥砺品格。

● 学史力行：应用信息技术，助推实践活动

学习党史，最终落脚点是身体力行，贵在实践。要做到“学史力行”，当代青少年可将思政课堂的党史教育学习延伸至课后，结合信息技术的应用，开展力所能及的社会实践活动。例如，学生可小组合作开发制作以“党史学习教育宣传”为主题的学校（班级）专题网站;或运用Word制作党史宣传主题（如党史人物、党史事件、党史故事、理论成果等）的电子手抄报、电子简报并进行校园展示;或运用Photoshop软件、Canva在线设计平台等设计制作党史主题明信片，作为爱心义卖物品或开展志愿服务活动赠送礼品。另外，還可利用假期走访革命历史遗迹，并将走访探寻学习的过程运用网络平台分享;或组建学生团队，自主编导、拍摄党史主题的红色故事短视频或微电影，并通过微信公众号或相关网站发布。这一系列的实践活动，有利于学生树立爱党、爱国、爱社会主义的情感，并以实际行动提升本领，做勇担民族复兴大任的时代新人。

参考文献：

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