传承非遗文化，弘扬剪纸艺术

石金英

剪纸具有极高的艺术价值，將剪纸活动与幼儿艺术教育启蒙、幼儿认知发展、幼儿技能发展有机结合，巧妙应用非遗传承教学，对培养幼儿的动手能力、独立思考能力和想象力会产生良好的效果。如何有效开发并实施幼儿园剪纸艺术活动？山东省济南市天桥区桑梓中心幼儿园从以下方面展开了探索。

挖掘潜在的教育价值

利用剪纸活动激发兴趣。儿童的思维及认知依赖于具体形象，他们喜欢看花花草草、日月星空;乐于听鸟儿鸣唱、雨声风声;善于模仿生活中有特点的事物。幼儿园开展剪纸活动时，需要教师创设充分的条件和机会支持幼儿进行剪纸创作，保护并激发幼儿对于剪纸活动的探究兴趣。

在剪纸活动中培养艺术表现力与创造力。幼儿乐于接受生活中美好的现象与事物。比如针对运用剪纸技巧表现绘本《金瓜儿银豆儿》中的绿芽芽和粉红芽芽，幼儿耐心地将纸对边折、细心用笔勾出嫩芽造型，全神贯注地投入动静结合的剪纸创作，审美能力和艺术表现力得到了提升。

运用剪纸活动提高综合能力。幼儿园剪纸活动不单单是动手操作，还是欣赏美、感受美的旅程。以绘本《金瓜儿银豆儿》为载体设计剪纸活动，包含了传统戏曲、传统汉服、传统绘画艺术等，学习活动包含了认知、情绪情感的发展。幼儿在剪纸的过程中了解了多元化的艺术之美，提升了多方面认知能力。

结合剪纸作品开展德育教育。开展剪纸活动时，教师要掌握教育契机，以勤劳致富、惩恶扬善为主题，培养幼儿的善良品质。

创新不同的呈现形式

幼儿园开展剪纸活动，需要遵循以下原则。一是目标制定遵循适宜性原则。不应片面追求剪纸技能的发展，应当根据幼儿年龄特点关注艺术领域发展。教师在开展剪纸创作活动时，可分层制定每次活动的能力目标，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。二是活动设计遵从游戏性原则。幼儿喜欢触摸、感知事物，剪纸活动中的各种游戏恰好满足了幼儿的这一需求。三是活动过程遵照安全性原则。剪纸活动中如何安全使用剪刀，需要教师做好充分的课前准备。还要注意材料的摆放，避免因幼儿取放工具混乱出现的安全问题。那么，如何使幼儿园剪纸活动的呈现形式更科学合理？

集体教学中的剪纸创作活动。集体教学活动的优点是幼儿相对集中，剪纸活动可以围绕技能学习开展。技能学习遵循由易到难、由简到繁的原则进行。教师可以借助儿歌、故事、歌曲等形式开展剪纸创作活动，还可以录制成小视频，让幼儿随时观看，巩固认知。

个别化学习中的剪纸创作活动。在个别化学习区角中，幼儿可以按照自己的需要、兴趣选择剪纸创作活动。有的幼儿对单幅剪纸有兴趣，于是开展自主创作;有的幼儿对剪纸添画感兴趣，于是剪与画结合……教师还可以结合生活资源提供剪纸创作素材，让幼儿采用多种工具、不同材料及独特的表现手法开展剪纸创作，表达自己的感受和想象。

主题教学中的剪纸创作活动。教师在开展主题教学时应思考如何将更多优秀的非遗项目同剪纸艺术相结合，将非遗艺术传承下去。例如，教师引用京剧戏曲中的艺术形象《京剧脸谱》剪纸作品，引导幼儿认识戏曲人物。通过聆听戏曲选段、欣赏独特的戏曲人物剪纸造型，幼儿感受到京剧与剪纸结合的传统艺术魅力。

（本文系山东省济南市天桥区教育科学“十三五”规划2020年度立项课题“‘非遗传承与学龄前儿童艺术教育的融入性研究”的研究成果，立项编号：1350446）

责任编辑：王妍妍