我的教育“小插曲”

黄敬凯

教育是爱的事业，教师的爱是博大无私的。教师的爱心如同阳光雨露，时刻滋润学生的心田。爱是一缕阳光，能照进学生的心房，让幸福在他们纯洁的心里荡漾;爱是一抹微风，能轻拂学生的心海，让笑容在他们清纯的脸颊绽放;爱是一条小溪，能滋润学生的心田，让他们的生命在师爱的温馨中拔节。

苏霍姆林斯基说：“教育不仅是一门科学，而且是一门艺术。”多年的教学实践使我坚信，关爱学生，不仅要要帮助学生树立自信心，尊重学生的自尊心，还要做学生的知心朋友。只有用心去澆灌学生的心灵之花，师生心灵才会交融。

十几年前，风华正茂的我踏上了三尺讲台，变成了一个与学生一起欢歌笑语的小学老师，我用真挚的爱心对待每一名学生，让学生健康快乐地成长。我认为给学生多一份关心、多一份关爱就会在学生心中荡起阵阵情感的涟漪。

每当夜深人静的时候，我总会想起我教过的学生。他们熟悉的身影时常在我眼前闪过，那一声声亲切的呼唤在我耳边回响……

班级以前那几个顽皮淘气的学生，每天不是打架就是“路见不平一声吼”。在他们眼里这样做就是所谓的“正义、勇敢、英雄”;他们不知道自己犯了错误，给班级抹了黑，给我惹了不少麻烦。班级里总是有几个调皮的学生和班级管理员们作对，不是故意犯错就是犯错后不听管理员的劝告。一天，我正在办公室备课，突然有孩子向我报告：“老师，班级的小俭和管理员吵起来啦！”了解了经过后，我到班级一看，垃圾桶翻了，水盆扣在地上，水洒了一地。一圈学生围着两个人，小俭神气地坐在椅子上翘着二郎腿，作为管理员的女孩子气得趴在桌上哭，两人谁也不肯承认自己不对。我当时有一股冲动，真想把这个小俭撵回家。正当“血气”冲脑要发作的时候，我的脑海里闪过一篇文章，生生地将自己的怒气压制下来。

曾经看到一篇教育学生案例的文章，其中提到了全国特级教师吴正宪老师的一段话。这段话给了我启示：“教育学生不是用各种手段去教育他们、压制他们，而是用我们的爱心去感化他们，让他们感受到教师是他们知心的朋友，信赖的知己，要尊重他们、体贴他们、亲近他们、关怀他们，让他们知道师生之间心灵与心灵是互通的，情感与情感是互相交流的，而不是需要隐藏的……”这些话启发了我，使我受到了很大的触动。于是，我冷静过后开始处理此事。我装作不知道刚才发生的情况，让这两人把刚才的情景再现一遍。不同的是，两人要对换角色，说对方刚才讲过的话。一开始两人还怒气冲冲，说着说着，突然就看着对方大笑了起来。原来，两个人通过换位思考，都发现了自己的错误，小俭承认自己态度不对，管理员觉得自己解决问题的方法也不好，于是两人握手言和。我用这样一种形式将一场友情危机化解了。学生出现错误时，老师需要采用一些提醒方式，他们自己就能认识到错误，进而改正。这和以往一遍遍的说教相比，学生还是更喜欢自己发现并解决问题。

在以后的日子里，每天放学后我都会和一些调皮捣蛋的学生一起回家。在路上，我与他们一起交谈，谈他们喜欢的话题，了解他们的心理。就这样我时常和他们畅所欲言，时常一起做游戏，时常和他们去做他们喜欢做的事情……

渐渐地，我发现了这些学生有了不同的变化：课堂上，他们开始遵守纪律，课下也不打架了，也没有了“路见不平一声吼”等事情，还时常帮助老师维护班级的纪律。看到班级里出现了这种可喜的局面，我十分欣慰。

班级曾经最调皮的男孩在日记中这样写道：“您是一位好老师，从没有打骂我们，也很少批评我们，总是那么关心、爱护我们，像我们的亲人一样。我由衷地说一声：‘谢谢老师，我们爱您。”这是发自学生的肺腑之言。看完之后我内心十分激动，这是只有当教师才能体会出的幸福。

只要我们对学生多份关爱、多份理解、多份宽容，会比几天几夜的说教强百倍、千倍……作为学生，他们渴望教师真心地关爱、尊重与理解。作为教师，我们应该用积极的心态鼓励他们进步，让他们在人生的道路上扬起自信的风帆。

■ 编辑/魏继军