教师得“心病”需要多方治

冯跃忠

编者按

教师的成长是影响教育事业发展的重要因素。教师成长是提高教育质量的关键，从某种意义来说，学校教育质量由教师素质来决定的。教师的成长是教育改革的原动力，是提高学校凝聚力的核心要素，是学生发展的根本保障。一个学校有没有凝聚力，有没有向心力，有没有向上的力量，教师是关键。

中小学教育是为学生终身发展而奠基的，我们应该一切为了学生的发展，为了一切学生的发展。只有通过教师的成长才能促进学生的发展。没有教师的成长，就没有学生的发展。

教师作为教育的第一资源，是课程改革的主体，是决定改革成败的关键因素。教师专业发展不仅仅是专业知识的学习，它既是一种状态，又是一个持续不断的过程。教师专业发展不仅是社会发展对教师的期待，是教师自身成长的内在需要，而且是学生发展的榜样。教师专业发展，尤其是专业成长的过程内容丰富、范畴广阔，对学生产生着潜移默化的作用，无论对基础教育课程改革的顺利推进，还是对学生的健康成长都具有重要的现实意义。

进入21世纪，随着市场经济地位在我国的逐步确立，商品经济迅猛发展，社会变革突飞猛进。“百年大计，教育为本”成为共识，国家对教育的投入连年增加，各种现代化的设备纷纷涌进教室……看似教育条件改善了不少，教师理应比以往更轻松，教学更顺心，但是，现实的情况却令人匪夷所思。

教师似乎比以前更忙更累了，壓力更多更大了，心理问题即“心病”也出现得更多更重了。

教师“心病”普遍之表现

身心俱疲。常年的超负荷工作，大部分教师都呈现了明显的亚健康状态，包括心血管、胃肠道、呼吸和其他系统的不适；近视眼、老花眼、颈椎病、肩周炎等慢性疾病缠身；职业导致的慢性咽喉炎更是比比皆是。长期的精神紧张和焦虑，导致很多教师有或多或少的抑郁、狂躁、食欲不振、入睡困难、无法集中精神等。

无心从教。仅仅依赖网络资源，不专研教材，不认真备课就走上讲台，借着多媒体，“胡言乱语”，甚至有部分教师干脆直接播放多媒体，袖手旁观，美其名曰培养自学能力；作业随意，批改马虎，学生和家长承担了大部分批改任务；教学质量渴望不高，“比、学、赶、超”意识不强；不遵守工作纪律，迟到、早退、旷工时有发生。甚至个别教师开始厌恶教育工作，职业的崇高感丧失殆尽，遮遮掩掩地进行着有偿家教，或者试图离开教育岗位，另觅职业。

愤世嫉俗。自惭形秽，看不惯社会上的高收入群体，红眼病严重，认为自己的能力和水平不在他们之下。假装清高，不入主流，开始与社会大众若即若离，不关心社会，不积极主动参与社会管理，奉献服务社会。对社会上的很多事情不能从正面去看，往往带着偏激和狭隘的心思去评说。有个别教师还在网络等媒体散发不当言论，影响社会稳定和安定团结。

教师“心病”成因之分析

（一）外部因素

社会。在市场经济大潮的影响下，“效率第一，金钱至上”成为一种普遍现象；加上欧美等各种个人主义思潮的轮番交织上演，导致教育的外部环境不断被颠覆，越来越复杂。另外，教育自身的内生清净也在不断跌宕，变得越来越浮夸。“尊师重教”在部分地区还仅仅停留在口头、文件、新闻里，没有真正地落到实处；特别是在“收入不低于公务员平均工资水平”，更是形同虚设，有名无实，极大地挫伤了教师们的工作积极性和社会期望度。“教师节”和“学雷锋”成为难兄难弟，一年只一天。教师地位没有切实提升，工作任务反而加倍袭来：各种问卷、各种调查、各种志愿服务挤走了相当部分的正常工作时间。

学校。教育系统的人事制度改革也使教师产生了巨大压力。如全员聘用制、人事代理等，打破了传统的铁饭碗，过惯了安稳生活的教师，不得不开始面对生存危机，安全感没有了，常常处于恐慌、焦虑、不安的状态。而且，人事制度改革也容易造成人际关系的紧张，同事间信任感开始减弱，同样带来了教师心理的极大负担。为了先进荣誉、蝇头小利，班级间、同事间的明争暗斗层出不穷。

家长。家长对教师的期望值和要求越来越高，自己却鲜少学习和提升，不紧跟时代发展。部分家长忙于工作，勤于娱乐，袖手旁观，甩手给老师的比较普遍；平时不闻不问，出了问题第一时间找学校、老师的不是，很少从自身出发寻原因。社会的不良影响，误导了很多家长的正确价值取向，导致网络暴力、人身攻击甚至恶意伤害等恶性事件时有发生。

学生。现在的学生娇生惯养的较多，“小皇帝”“小公主”病普遍泛滥，管理困难。而他们从小接触世界，阅读书籍，知识丰富，有较独立的想法和主见，不唯教师是从，不主动承担学习任务。心智发展往往跟不上身体成长，幼稚的事情经常发生，作业不做，欺负同学，打骂师长，离家出走，甚至自寻短见等恶劣现象也时有发生。

（二）自身因素

主观认识不够。有些教师淡忘了拿起教鞭的初心，认识不到从事教育的真正使命，对教师职业的崇高感渐渐淡漠。个体容易受到物欲横流社会的腐蚀，崇尚票子、房子、车子等物质。集体主义思想弱化，攀比心理作祟，享乐主义思潮涌起，不愿多奉献，一心想着捞好处。

学习动力不足。社会在发展，知识在迭代，要求在提升，一些教师的知识结构却不注意更新和完善，不主动学习各方面的新思想、新知识、新技术……吃老本的现象比较严重。平时工作敷衍了事，不注意反思、总结、提升自己的教育教学工作，简单应付，不思进取。

运动锻炼不勤。都知道生命在于运动，但就是不肯花时间来锻炼身体。普遍深陷电子产品的牢狱，一有空就猛刷各种App。

教师“心病”解决之策略

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师的不良心理不仅严重影响自身的工作和生活，还深刻危害到了正常的师生关系，甚至会投射、引发学生的心理障碍，从而给学生的学习生活及未来人生带来很大的负面效应，理应引起各方的关注。

自身主动找原因。“打铁还需自身硬。”教师要十分清醒地认识到自己的教育初心，树立正确的人生观、世界观、价值观和教师观、学生观。明白自己到底有什么、缺什么、要什么，养成健康的生活习惯；积极学习，不断反思，总结提炼，努力提高个体综合素养。教师要打开视界，走进社会，了解社会，关心社会，服务社会；主动去拥抱这个风云变幻、日新月异的新时代；能正确地判断“真、善、美”，辨别“假、恶、丑”，崇尚科学的社会风气。教师还应理解他人，体谅家长的难处，多从家长的角度考虑问题，遇事沉着冷静，学会用规则办事，用法律护身。我们要关心学生，把“无条件”的爱作为工作的出发点和落脚点，尽心尽责对学生。与同事和睦相处，同甘共苦，倾力相助，共同提高。

学校关心要落实。学校要加大基础设施的投入，物化、绿化、美化校园；要创设宽松、和谐、友善的教育氛围；营造向上，向善的工作样态；评优、评先，职务晋升要公开、公平、公正；学校事务要经常性地征询教师们的意见，努力发挥教师在学校管理、发展上的主人翁意识。领导还要关心教职工的生活，问寒问暖，多组织开展各种有益身心的文体活动；主动调和教师间的矛盾和摩擦。

社会合力来重视。全社会都要把“尊师重教”摆在更加突出的地位，从心底里重视，从行动上落实，真正让教师这个职业成为“太阳底下最光辉的职业”。国家还要加大对教育的投入，努力做到教育的均衡发展；关心解决好教师的切身利益问题，努力按照《教育法》给教师合理的薪酬待遇。舆论的宣传要有力，要多宣传模范教师的先进事迹，让教师的良好形象树起来、美起来、高起来。监督更要给点力，对于不尊重教师的行为，加大曝光力度，切实维护教师的崇高声誉。家长们也要将心比心，教育好自己的同时，更要教育好孩子，做到尊敬教师、尊重教师的辛勤付出，配合教师开展好各项教育教学工作。

令人欣喜的是，教师的心理问题已经引起了各方的关注，也得到了各方的重视。我们有理由相信，在教师自身的不断努力调整下，在社会各界的切实帮助下，这些困难肯定能够被一一克服；教师的明天肯定会越来越好，教育的未来也肯定会越来越好！

（作者单位： 浙江省平湖市当湖小学）