《装饰装修工程计量与计价》课程思政教学设计实践

徐丽娇 陈莉粉

摘 要：《装饰装修工程计量与计价》是工程造价专业的一门专业核心课程。课程结合装饰装修新材料、民生政策、劳育美育、职业道德及职业素质、精益求精的工匠精神等思政元素，知识技能培养与素质拓展训练相统一，使学生学会结合实际工程图纸对标规范编制工程量清单，利用逻辑思维提高分析解决建筑工程计量实际问题的能力，在知识目标和技能目标学习过程中达成立德树人的素养目标。

一、《装饰装修工程计量与计价》课程思政建设目标

本课程以造价员（装饰装修）岗位职业标准为依据，以职业能力培养为核心，以工作过程为主导，以信息化技术为载体，以装饰装修工程工程量清单文件以及工程量清单计价文件编制为主线，以会编制工程量清单文件、工程清单计价文件为基本教学技能目标，所有教学设计均围绕这两个技能目标展开，每个教学任务均辅以具体的计算案例。既要实现立德树人，又要提高学习效果是我们制订课程思政总体方案的出发点【1】。因此我们重构了教学内容，对教材和课堂教学内容进行了有益增补。任课教师通过接受课程思政培训和参加教学能力大赛，提高了开展课程思政的意识和能力。经过在实践中不断地探索和修正，创出了课程思政实施路径，即结合装饰装修新材料、民生政策、劳育美育、职业道德及职业素质、精益求精的工匠精神等思政元素，知识技能培养与素质拓展训练相统一，在知识目标和技能目标学习过程中达成立德树人的素养目标。

二、《装饰装修工程计量与计价》课程思政元素设计

结合课程内容，通过研究和挖掘，课程融入了课程思政元素，具体思政映射与融入点及教学设计方法如下：

学习情境二：楼地面装饰清单工程量计算。在讲解楼地面装饰材料时，通过“苏州园林地面上的匠心”向学生灌输了学生精益求精、吃苦耐劳的工匠精神、新型地面装饰材料提出了绿色环保的健康意识、“会呼吸的砖”强调了生态文明建设理念;讲解楼地面清单工程量计算时，通过任务驱动培养了学生分析问题解决问题的钻研精神，小组协作讨论汇报培养了团队分工合作意识、锻炼了沟通表达能力。典型项目训练时，通过角色扮演和小组讨论，锻炼了团队合作能力和语言表达能力，同时学生对装修公司和业主方算量核量角色有所认识，明确职业定位。

学习情境三：墙柱面装饰清单工程量计算。讲解墙柱面装饰材料时，外墙面多采用外保温、面层装饰多采用涂料引出建筑节能环保理念及生命安全意识;

讲解墙面抹灰、柱梁面抹灰、零星抹灰清单工程量计算时，将公式进行归纳总结为几个要点，便于学生理解记忆，培养学生逻辑思维能力;典型项目训练中，引入视频观看“团干志愿者帮助居民旧房改造”，引导学生关注民生政策，了解旧房改造的重要意义，培养劳动精神。小组分工协作完成任务培养了学生严谨的工作态度、团队合作意识、职业责任感。

学习情境四：天棚装饰清单工程量计算。讲解天棚装饰材料时，引入“烫样”工艺，学习古人智慧，引导学生学习民族文化传承。小组分工协作完成任务培养了学生求真务实的工作态度;讲解天棚抹灰清单工程量计算时，将公式进行归纳总结为几个要点，便于学生理解记忆，培养学生逻辑思维能力;典型项目训练时，角色扮演和小组讨论，锻炼了团队合作能力、求真务实的精神和语言表达能力。

学习情境五：油漆涂料裱糊、其他装饰清单工程量计算。讲解油漆涂料裱糊及其他装饰材料时，引入“我国研制的新型涂料挑战120年耐久性”、“拉萨布达拉宫的白色涂料”，学习积极创新、大胆改革、培养文化自信。讲解油漆涂料裱糊抹灰清单工程量计算时，将公式进行归纳总结为几个要点，便于学生理解记忆，培养学生逻辑思维能力。典型项目训练时，小组分工协作完成任务培养了团结协作的精神。

学习情境六：措施项目。讲解措施项目概念及分类时，引入某公司真实标准化安全文明工地培养学生的安全、环保意识和生态文明建设理念;讲解措施项目清单工程量计算时，将公式进行归纳总结为几个要点，便于学生理解记忆，培养学生逻辑思维能力;措施项目清单编制时，小组讨论，锻炼了团队合作能力和语言表达能力。

三、《装饰装修工程计量与计价》课程思政教学特色与创新

1.本课程思政的案例是依托课程讲授人所主持的课题——《装饰装修工程计量与计价》课程思政研究与实践，将科研、教学与课程思政紧密结合在一起，将科研成果直接反哺于课堂教学的突出体现，起到了课程育人的效果;

2.通过学习小组、教学互动讨论方式等教学组织形式的细节设计，情景化、故事化、游戏化等教学方法和教学资料载体性作用的综合运用，激发教师教和学生学两方面的内在动力，实现深化专业认识、活化综合能力和强化思想素质的建设效果。

四、《装饰装修工程计量与计价》课程思政评价与成效

通过开展“课程思政”教学，主要成效可以总结为以下几点：

1.教学目标的达成情况

学生不仅掌握了清单工程量计算方法，还达成了素养（思政）目标，例如在学习情境二中，“苏州园林地面上的匠心”向学生灌输了学生精益求精、吃苦耐劳的工匠精神、任务驱动培养了学生分析问题解决问题的钻研精神、新型地面装饰材料提出了绿色环保的健康意识、“会呼吸的砖”强调了生态文明建设理念、小组协作讨论汇报培养了团队分工合作意识、锻炼了沟通表达能力。

2.学生学习评价

学生每单元结束时用关键词总结了自己的收获，尤其提及了思政方面的自我评价，这些将对学生的价值观的形成起到很好的导向作用。

五、结束语

课程思政建设方向和重点是充分用好课堂教学的主渠道，努力发掘课程本身的思想政治元素【2】，坚持润物细无声的有机融合，开展理论传播、思想引领、价值引导、精神塑造和情感激发的教育方式。

参考文献：

[1]吴晓亮.民航英语课程思政教学设计与实践[J].民航学报，2021（9）：97-100.

[2]张慧菊 李春辉.“材料成形技术基础”课程思政建设探索与实践[J].化工时刊，2021（9）：60-61.

作者简介：

徐丽娇，女，1988.9，满族，辽宁鞍山，硕士学历，讲师职称。主要研究方向：工程造价、工程管理。

基金项目：本文系陕西省職业技术教育学会关于国家“双高计划”建设学校课程思政专项研究课题《《装饰装修工程计量与计价》课程思政研究与实践 》（项目编号SGKCSZ2020-1128）研究成果。