小学生命教育与班级活动相融合的策略研究

王丽 赵淑丹

摘要： 小学生正处于认识和探索世界的关键时期，需要教师对学生们展开生命教育，使他们更加关注和重视生命，珍爱自己和他人。面临突如其来的灾难时，教师更应该给予学生生命安全的知识辅导和心理安慰，提高学生的安全意识和心理素质，传递科学、价值、道德、责任等多方面的正确的教育认知。本文对特殊时期开展的小学生命教育与班级活动相融合的策略进行梳理和简要探析，总结一些经验，仅供参考。

关键词： 小学生;生命教育;班级活动;策略

引言：

生命教育对于小学生的成长以及发展尤为重要，所以教师需要借助科学的生命教育去提高学生们的综合素养，经过2020年的特殊时期，我们深刻体会到，生活本身包含着很好的生命教育。网络课堂、亲子互动、各种活动让孩子们学到很多东西，更重要的是对生命的敬畏和珍爱。

一、在小学班级活动中开展生命教育的意义

1.促进学生身心健康发展

社会中存在很多对小学生生命安全造成巨大威胁的不良因素，如果缺乏合理的预警教育，可能会引起十分严重的后果。社会的发展促使教育行业不断改革，在小学生的思想品德教育中明确规定，一定要杜绝未成年人的道德观以及价值观出现扭曲现象的发生，同时还要减少他们受到生命安全的伤害。所以教师需要根据学生们的实际年龄去展开系统性的生命教育，这样才能确保他们的身心健康发展，让学生更加尊重自己以及他人的生命。

2.帮助学生树立生命安全意识

小学这个阶段的学生对各种关系的认知相对模糊，教师需要帮助他们建立自身的安全认知以及安全意识，需要根据具体情况展开合理的教育，确保学生们可以理解生命教育的意义和作用。身为教师，需要成为学生们人生道路上的引路人，促使学生们意识到安全的重要性，教师将生命教育和班级活动结合在一起，可以通过活动让学生们提高自己的生命安全意识，当遇到困境和挫折时，能辩证对待，逐渐拥有命运与共的自然观，拥有积极向上的人生观。

二、小学生命教育和班级活动相融合的主要策略

1.把握学科特色，构建生命课堂

任课教师应全面了解课程内容，挖掘教材中的生命教育内容，用课程内容去构建生命课堂，加强学生们的思想教育，激发学生的生命活力，培养出一个情感以及智慧共生的生命个体。学科教学中，掌握知识的同时，还要关注学生们的能力發展和人格完善。

例如：在学习《嘱咐》这一课时，首先教师需要带领学生们富有情感地朗读，学生通过自己的想象力去体会课文中母亲无声嘱咐“我”的内容。然后结合自己的阅读体验去感悟母亲的伟大，母爱的无私，更好地激发学生们热爱母亲的思想感情。此外，在这个过程中还要引导学生读懂母亲的嘱咐是希望孩子成为更加善良勤劳的人，从而引导学生学会感恩。

在2020年的春季，我们时刻关注着牵动人心的病例数据变化，数学教师将每日播报的数据引入教学，引导学生关注时事，让学生感受数据的价值，能够用自己所学思考疫情带给我们的启示，让学生能够学有所思、学以致用。

2. 注重安全教育，维护心理健康

关爱每一位学生，及时发现他们身心成长过程中的问题。居家的日子里，我和所有学生的家长都保持着顺畅的交流沟通，通过打电话和微信聊天等方式掌握学生的学习、生活和思想状况。有时候家长和学生之间发生冲突，我会予以调解，疏导家长和学生的不良情绪，同时也向家长普及教育孩子的相关知识。

3. 拓展课外阅读，丰富生命教育

在居家学习的日子里，尤其是家长复工复产后，书籍变成了陪伴孩子们的最好的朋友。我们以书为礼物，用书做鼓励，让健康书籍成为孩子精神成长的营养品。鼓励孩子们每天进行半小时的课外阅读，并记录自己的感悟，用图画和思维导图增加孩子记录的积极性与内容的丰富性。亲子阅读更是增进家长与孩子感情的好方法，孩子读，家长听;家长读，孩子复述;分角色朗读;编成故事表演等形式，孩子们把阅读当成生活的一部分，从中汲取精神养分。

4. 开展实践活动，感悟生命意义

网课期间，学校遵照上级文件精神，结合我校的实际情况，开展了丰富多彩的居家活动：“共克时艰，我们一起行动”的捐款以及抗疫手抄报、手语舞、文章、童谣等表达了孩子们对白衣战士最崇高的敬意;清明节参加隆重的举国哀悼，深切悼念抗疫烈士和逝世同胞;综合性学习用解说、朗诵等形式展示中华民族的传统节日;体育比赛安排有趣的适合在家里和父母一起参加的活动;“食物总动员”以食物为原材料，用拼、插、削、粘等形式创作，一幅幅有创意的精美作品无不令人竖起大拇指;孩子们把小区里的栏杆、扶手座椅擦干净，为文明城市增添光彩……一项又一项的活动，丰富了孩子们的生活，陶冶了情操，培养了责任感，提升了各项能力，更重要的是我们重新理解了家庭、国家的意义，逆境中的家校活动为孩子的全面成长，提供了强有力的助力。

5. 利用教育平台，掌握安全知识

安全教育平台中有很多相关的安全教育知识，学校充分利用这些教育资源，教会学生怎样保持个人卫生、做好防护，怎样做好日常的清洁工作，怎样注意安全用火用电等知识，将知识传授与亲身体验结合起来，培养学生的居家安全意识，掌握生活中的常见风险的处理方法，增强防范意识和自救能力。

三、结束语

在推动班级教学活动时，教师需要注重创新教学模式以及教学理念，通过班级文化建设的路径去提高生命教育的效率，这段特殊的时期，老师、学生和家长，都上了人生中最丰富多彩，最有意义的课程，每一节课、每一次活动都增长着学生的智慧，促进着教师的成长，融洽着亲子关系，这个过程也令我更深切地意识到，教育是学校内的责任，也是家庭和社会的担当。让家校携手同行，为孩子们撑起一片广阔安全的成长天地。

参考文献：

[1]巩旭.浅谈如何将生命教育融入班级活动中[J].吉林教育，2020（18）：28.

[2]耿杰华.生命教育与班级活动的巧妙结合[J].知识文库，2019（23）：121.

【备注：本文是廊坊市教育科学规划基础教育重点专项课题《重大疫情下廊坊市小学生命教育的反思与重构》（课题编号JCJY202008）研究成果】