探究新时代背景下的小学数学多元化教学策略

杨柏斌

摘要：在新时代的教育背景下，小学数学教育始终是以“为新时期培养综合型人才”为宗旨。因此如何在新时代背景下高效开展小学数学多元化教学也成为了重中之重，而本文将从“多媒体教学，提升学生学习兴趣”“生活化教学，培养学生动手能力”“小组化教学，增强学生探究意识”三个方向出发，致力于有效改善当前课堂教学现状，以求能够充分满足学生们日益多元化的学习需求，同时为学生们未来的成长和发展奠定良好的基础。

关键词：小学数学;多媒体;生活化;小组化;动手能力;探究意识

随着社会教育体系的不断完善，现阶段的小学数学教育越来越注重教学形式和内容上的丰富，对此多元化教学的开展也就大大刺激了学生们在课堂上的主观能动性，进而也大大有利于学生们深入掌握知识的核心本质。除此之外，教师们在开展多元化教学的过程中还要始终坚持以学生为课堂的主体，并且要能够充分锻炼学生们的综合学习能力，最终有效促进学生们的全面发展。然而在以往的小学数学课堂上，教师们很多时候都是采取较为单一且枯燥的教学模式，这就在很大程度上影响了学生们在课堂上的积极性，并且由于知识不够形象直观，因此学生们对知识的也就一知半解。针对这一系列的问题，教师们就要有目的性地开展多元化教学，要在授课的过程中添加更多学生们喜闻乐见的知识内容，以便学生们更加主动积极地参与到互动交流的过程中，最终大大加强学生们对知识的理解和吸收。

一、多媒体教学，提升学生学习兴趣

小学数学教师要善于在课堂上应用多媒体技术教学，从而大大提升知识的趣味程度，并且还可以在课堂上营造轻松、愉悦的学习氛围，最终有效加深学生们对知识的学习印象。数学知识本身具有一定的抽象性和枯燥性，这对于性格比较活泼的小学生来说就会有着极大的学习困难，对此教师务必要能够将知识变得趣味化，使知识更加符合小学生的认知能力，如此一来便可以有效加强学生们的学习效率。

例如，任课教师在教学“轴对称”这一单元的知识点时，首先可以将轴对称的概念等内容用多媒体技术展示出来，带领学生将最基础的知识扎实。其次，教师可以带领学生们观察一些关于轴对称的生活实例的图片，但在此之前教师要善于巧妙地给学生布置问题，如“这些图形漂亮吗？它们有什么特征？你们知道它们的对称轴在哪里吗？”，进而让学生们带着问题去观察这些图片才有收获。如此一来，学生们在观看图片和相关知识点的过程中不仅做到了动心、动情，也做到了动脑、动手等等，进而能够大大提升学生们对数学的学习兴趣。

二、生活化教学，培养学生动手能力

小学数学课本上的很多知识都与现实生活的实例相关，对此教师们就要能够利用学生所熟悉的内容来引入新知，从而既可以达到知识迁移的教学效率，也可以有效培养学生们的动手能力。除此之外，教师便是善于鼓励学生们在生活中观察和发现数学知识，要在生活中做一个细心的人，而在此基础上，教师便要带领学生用数学的眼光去看待和分析这些生活问题，最终充分解决它们。

例如，任课教师在教学“100以内数的认识”这一单元的知识点时，任课教师首先可以明确本课的教学目标，即“引导学生会点数100以内的数，并知道这些数的组成”。其次，教师可以让大家谈一谈生活中在什么地方会用到这些数字，进而能够有效引起学生与生活中数学之间的联系。而在此基础上，教师便可以带领学生举一些生活中应用这些数字的实例，比如跨年时倒数、超市购物结账、跑步、钟表等等。如此一来，以生活为基础的教学模式往往能够有效的带动学生对数学知识点的自主思考，培养学生的动手能力。

三、小组化教学，增强学生探究意识

小组化教学一直以来都是一种极其高效的教学手段，对此教师首先要做到的就是能够根据学生们的学习能力以及课堂表现等因素进行合理分组，进而使整个班级所有小组的学习水平处于同一层次，而这大大有利于教学的顺利开展。与此同时，在小组合作的过程中，一方面学生们可以展开自主探究活动，不断深入挖掘知识的核心，而另一方面学生们也可以加强互动交流，分享彼此的收获，最终实现整体的进步。

例如，任课教师在教學“认识时间”这一单元的知识点时，本单元主要是让学生初步认识钟面，能认读时间。教师在教学时可以首先将学生分为不同的合作小组，然后给出学生几个时间点，让学生以最快的速度将这些时间点在纸上提前画好的“钟表”里画出每个指针所指的方向，并对完成的最快的那个小组进行奖励，从而让学生在此过程中不仅能够锻炼学生的团结合作能力，还能够有效的促进学生自主思考和探索问题，一举两得。

总而言之，在新时代的教学背景下，教师们要敢于改革创新传统教学模式，进而通过多元化教学模式的实施充分激发学生们的学习欲望，并不断培养学生们在课堂上的自主意识。除此之外，教师们还要有意识地去帮助学生们掌握更多的学习方法，去主动锻炼自身的数学思维，同时也更加主动地在生活中去应用所学知识，进而真正达到“学以致用”的教育目标。

参考文献：

[1]张云. 新课改背景下的小学数学多元化教学方法探析[J]. 好日子， 2019， 000（020）：P.1-1.

[2]许灵凤. 小学数学多元化教学策略实践研究[J]. 百科论坛电子杂志， 2019， 000（003）：663.