论小学低年级数学线上教学的优缺点

肖燕

【摘要】受新冠肺炎疫情的影响，“停课不停学”成为广大教师和学生应对疫情的常态模式。一时之间，线上教学成为中小学教师和学生必须面对的一个新课题，教学形式、场地等也发生了相应的变化。这种新兴的教学方式是前所未有的，它与传统的教学模式相比，优、缺点都是非常明显的。

【关键词】小学低年级数学;线上教学;优缺点

线上教学对于全国教师和学生来说是前所未有的一次特殊体验，特别是对于低年级的学生，他们对于线上教学充满了未知和好奇，而对于教师，更是一次大的挑战。教学场地发生变化时，教师的教学对象不再仅仅是学生，有可能是学生的父母，甚至是家庭全员的参与。因此，在备课和讲授课程的过程中，教师需要对比传统的教学方式作出相应的调整，对于线上教学的优缺点要有一个全面的了解，充分发挥线上教学的优点，针对其缺点要有对应的措施，以此来完善线上教学，让学生满意、家长放心。

一、线上教学较之传统教学所体现出来的优点

1.线上教学可以实现资源的充分利用

线上教学是科技时代发展的产物，不仅让学生可以足不出户地进行学习，而且线上教学的资源更加丰富。对于低学龄段的学生，受年龄、理解能力、学习内容等多种因素的限制，数学的学习对于他们会显得比较枯燥，此时，教师适时地采用多种形式开展在线教学，可以极大地激发学生学习数学的兴趣，为今后的面授课堂打好坚实的基础。以笔者的教学为例，为了吸引学生的注意力，激发学生学习数学的兴趣，笔者会利用各种教学资源进行教学，例如，向学生推送一些优质的“微课”、数学趣味小故事，以及使用优秀教师的录课视频，把最好的教学成果通过网络进行推广。例如，在复习“比较数的大小”这个内容时，笔者就利用了“藏松果的松鼠”这个小故事来进行讲解。学生在看“动画片”的同时，不自觉地学到了数学知识，达到了事半功倍的效果。

而对于教师来说，线上教学的丰富资源可以提高教师备课的效率和质量，在教学设计和讲授方面可以得到更优化，布置作业也可以采取不同的形式，进而也扩展了学生的知识面，不再是面对一个教师“单一”的讲解。这种新型的教学方式让低年级的学生充满好奇，参与度非常高，学习效率也得到了提高。

2.线上教学不受时间、空间、教育环境的影响

在实施线上教学的过程中，虽然每个学校都安排了固定的课程表，但是如果学生在当天的课程学习中，听完一次课后，学习效果不理想。那么，学生能够随时随地重温教师的授课视频。多听几次，学习目的一定可以达到，而且重复的学习对巩固所学的新知识也大有裨益。

而對于疫情期间，很多家长都已经开始复工，但是学生却没法回到学校正常上课的这个阶段，学生如果暂时没法和教师同步进行线上课程的情况下，家长可以利用空闲时间陪孩子一起回放观看当天的在线课程，遇到不懂的地方，可以随时暂停，由家长一对一进行辅导。这种学习方式也大大地提高了学习效率，让学生可以及时、牢固地掌握当天的学习知识。同时，在家长陪同孩子听课的过程中，家长也能够更加清晰地了解自己孩子的学习状况，进而有效性地采取措施，帮孩子分析问题，改正缺点，把错误扼杀在萌芽阶段。

3.线上教学可以提高学生的动手操作能力和自主学习能力

“兴趣是最好的老师。”只有学习兴趣大，学习效率才会高。在教学过程中，笔者认为，学生主动性和积极性是决定能否学得好的先决条件，但受传统教学模式的影响，线下课堂依然是“教师牵着学生走”的方式，而新兴的线上教学模式则很好地弥补了这一不足。

考虑到学生视力的问题，线上教学安排的课程时间比较短。这样一来，留给学生自由发挥的时间就比较多，他们可以根据自己的学习情况来合理安排学习内容。对于低年级数学的学习，有很多需要学生们动手操作的内容。学生们对这些也非常感兴趣，线下课程由于时间限制，很多时候都没有办法让他们去“玩”，而线上学习，他们就可以有更多的时间去“玩游戏”。例如，在学习《图形的拼组》和《数数、数的组成》时，学生就特别感兴趣，笔者让学生自己动手操作，然后拍照上传，很多学生还拍了视频。在笔者进行课堂直播的时候，他们还评论说“好喜欢数学，数学真有趣”。由此可见，学习兴趣与学习效率是相辅相成的。

线上教学不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高学生的实践能力，更能让学生成为学习的主体。线上教学没有教师的一步一步引导，也没有教师的随时“监视”，这个时候就是考验学生自觉性的时候了。在这种教学方式下，教师可以引导学生自己制订一天的作息时间表，做到“一生一表”，严格按照表格来执行。本次数学线上教学，我们会在前一天下发第二天的学习单，让学生先不看教材和相关资料，自己独立思考，按照自己的真实想法来完成。线上教学可以让学生们养成好的学习习惯，让他们成为学习的主体，提高自控能力。线上教学将这个“特别的寒假”，变成学生自律、养成、修复、提升的过程，变成学生自我规划、自主学习、自我管理、自主发展的过程。

二、线上教学与传统教学相比的缺点

1.师生互动困难，不能及时收到学习反馈。线上教学优点多，可是也存在不足。由于受网络环境的限制，线上教学相比线下教学比较难实现师生的互动。这样，教师也不能及时得到学生对于知识掌握程度的反馈。学生在听课的过程中，教师没法确定学生到底哪里听懂、哪里没听懂，也不能确定哪些学生会、哪些学生不会。特别是对于一些重要知识点的讲解，课堂的及时反馈可以有效提高教学的效率，而线上教学在这个方面很难做到。

另外，由于线上教学基数比较大，经常会出现网络比较卡，加上在线教学时间比较短，教师一般很少会进行连麦来点名学生回答问题的操作，即使有时会，但是提问和回答问题都显得有些呆板和延缓。

2.低年级学生在没有家长的陪同情况下，学生自控力难以保证，听课效果差，作业完成情况不理想。由于线上教学的地点在家里，不像学校教学，有统一的作息时间，有上下课铃声的提醒，有教师的监督，学生很难做到按时有效地去听课，特别是对于低年级学生、没有家长陪同，就更加槽糕了。线上教学中，由于教师和学生互相看不到。因此，隔着屏幕，教师也无法观察到学生的学习状况是否良好。这无疑给那些自制力差的学生提供了“温床”。甚至，真的有学生在温暖的被窝开着手机睡大觉。

在作业的完成方面，线上教学也很难做到让班级学生的完成率达到百分之百。如果教师布置的作业是现有的纸质版还好，学生做完直接拍照上传到家校本就行。但很多时候也需要布置一些电子版的作业，比如，数学的“前置性探究作业”。这个时候，家长白天都要上班，就需要抽空去打印，或者抄写，甚至有时候家长太忙，回到家又很晚，没办法督促孩子做作业，直接表示后面补做。长此以往，家长疲倦，对于作业的要求就会降低，作业完成和上交情况也会不理想。

3.线上教学对眼睛伤害较大。由于学生需要依托电脑、手机、iPad等电子设备进行线上学习，长时间对着这些电子设备会对学生的眼睛有伤害。一节课30分钟，一天好几节课，学生的眼睛会疲劳。平常在学校教育学生玩手机伤眼睛，那么，现在学习视频对学生眼睛也有一定的伤害。

直播是现代流行的趋势，学习新知识能通过网络的直播形式开展也是令人意想不到的。对于教师来说，我们能做的就是尽自己最大的努力，充分发挥线上教学的优势，不断改进其不足，让学生都能够在祖国的庇护下，认真学习科学文化知识。我们也相信，学生非常珍惜每一次在线观看同步课堂、课后反馈的机会，取长补短，学习更多的知识，期待春暖花开那一天的到来。

参考文献：

[1]任樟辉.数学思维论[M].广西教育出版社，1996.

[2]刘燕.中山市小学数学教学要义[M].广东教育出版社，2015.

责任编辑  温铁雄