技能大赛下《动力电池及管理系统检修》课程研究

熊小琴 鲍小沾 王子傲

摘要： 本文针对高职新能源汽车检测与维修技术专业中的《动力电池及管理系统检修》课程，在明确该课程的性质与地位的基础上，结合中国技能大赛全国新能源汽车关键技术技能大赛汽车维修工（新能源汽车电控技术）的考核内容和考核标准，重构教学内容，优化教学过程，提出十二环的教学流程、三主体五维度的评价策略等，实现以赛促教、以赛促学，推动产教融合。

Abstract： This article aims at the course "power battery and management system maintenance" in the new energy vehicle inspection and maintenance technology major of higher vocational colleges， based on the definition of the nature and status of the course， combined with the assessment content and assessment standard of vehicle maintenance workers （new energy vehicle electronic control technology） in the national new energy vehicle key technology skills competition of China skills competition， restructures the teaching content，optimizes the teaching process，puts forward the teaching process of twelve rings， the evaluation strategy of three subjects and five dimensions etc， promotes teaching and learning by competition， and promotes the integration of production and teaching.

關键词： 中国技能大赛;课程改革;动力电池;管理系统

Key words： China skills competition;curriculum reform;power battery;management system

中图分类号：G642.0                                      文献标识码：A                                  文章编号：1674-957X（2021）20-0236-02

0  引言

《新能源汽车产业发展规划（2021-2035年）》提出以融合创新为重点，突破关键核心技术，推动我国新能源汽车产业高质量可持续发展，实现新能源汽车工业弯道超车。电池技术作为新能源汽车三大关键核心技术之一，对车辆整体的技术状况和使用性能有着举足轻重的地位和作用。本文针对高职新能源汽车检测与维修技术专业中的《动力电池及管理系统检修》课程，在中国技能大赛全国新能源汽车关键技术技能大赛背景下的课程改革进行了探讨。

1  课程性质与地位

《动力电池及管理系统检修》是新能源汽车检测与维修技术专业的专业核心课程，主要培养学生动力电池的性能检测、保养和维修技能。学生通过学习本课程，掌握新能源汽车动力电池类型、结构、原理等内容，熟练电池性能实验、检修等操作，掌握电池管理系统的管理策略，并且学会使用通用工具、专用工具、设备和相关资料等进行检测维护保养作业。该课程的前导课程包括《汽车电工电子》《汽车基础电器系统检查与修理》等课程，后续课程有《工学交替》《顶岗实习》等课程，在整个专业课程体系中，该课程具有承上启下的作用，既是对前导课程基础知识的应用和技能的拓展，也为后续工学交替和顶岗实习储备知识和技能。中国技能大赛全国新能源汽车关键技术技能大赛汽车维修工（新能源汽车电控技术）（以下简称中国技能大赛）设置3个考核模块，即模块1动力电池系统装调与检测、模块2驱动系统装调与检测、模块3电控系统综合故障诊断，其中模块1的考核内容见表1。从表1中可以看出电池单体检测、电池模组组装与检测、电池系统组装与测试验证是中国技能大赛模块1动力电池系统装调与检测的主要考核内容。因此，《动力电池及管理系统检修》课程的学习，对于新能源汽车检测与维修技术专业学生的新能源汽车关键技术大赛技能的培养具有十分重要的意义。

2  优化教学内容

依据中国技能大赛模块1动力电池系统装调与检测的主要考核内容，打破原有的从结构和工作原理，到检修的学习认知体系，融入中国技能大赛动力电池系统装调和检测项目比赛内容开展教学，一方面增强了学生课堂参与的兴趣，另一方面培养了学生大赛技能。例如，在讲解项目一电池的检测与修复中的任务2锂电池装调与检测时，依据中国技能大赛模块1动力电池系统装调与检测的考核内容，对原有教学内容进行递进式重构，如图1所示。

打破以知识传授为主要特征的传统课程模式，转变为以任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中完成相应的大赛任务，同时构建相关理论知识，发展大赛能力。课程内容突出对学生大赛职业技能的训练，融合中国技能大赛对知识与技能的考核标准与要求。

3  优化教学过程

3.1 对接中国技能大赛，创设十二环教学流程

依据动力电池装配与调试工艺，对接中国技能大赛，创设十二环教学流程。在十二环教学流程实施过程中，劳动教育贯穿整个理实一体教学过程，在实践中引导学生做到精益求精，发扬工匠精神与劳动精神，最终实现德技并修。

环节1学新知。课前通过职教云线上发布在线视频、PPT课件学习和预习自测任务，引导学生课前自主学习，预习新知并了解教师主要上课内容，做到心中有数。

环节2引案例。课中引入技能大赛真实案例，明确工作任务，将大赛场景搬到课堂中。比如在讲解电池的检测与修复时，引入中国技能大赛考核模块1中的电池单体筛选、电池模组成组、电池管理系统参数标定等赛项案例。

环节3验症状。课中利用动力电池管理系统虚拟仿真软件模拟真实的大赛考核项目故障，动力电池PACK装调台架真实反映动力电池系统装调过程，激发学习兴趣，培养学生大赛技能动力电池装调与检修。

环节4预诊断。课中学生读取故障信息，分析数据，填写中国技能大赛相关工作页，进行基本检查，完成预诊断，培养信息检索、数据分析能力。

环节5收信息。课中播放微课视频，配合小组讨论、查漏补缺、教师答疑和随堂测试，帮助学生突破难点。

环节6找原因。课中采用小组讨论、生生互动，引导学生掌握要点，培养学生在大赛中分析问题和解决问题的能力。

环节7定计划。课中引导学生制定完善的实操计划，培养学生大赛团队合作能力。

环节8做诊断。课中运用虚拟仿真软件故障验证实操，树立规范化的操作流程，培养精益求精的工匠精神和严谨求实的大赛态度。

环节9比检测。课中设置小组竞赛，以中国技能大赛的评分标准，高标准严要求，提高学生技能水平，激发集体荣誉感，增强凝聚力。

环节10连导师。课中企业导师参与小组竞赛过程评价，对学生上传的操作视频进行现场连线点评，规范操作过程，培养学生大赛规范操作技能。

环节11评结果。课中使用中国技能大赛评分标准，对学生进行过程性评价，综合学生、教师和企业导师评价意见。

环节12拓视野。课后拓展学习，将学习时间延伸到课外，组建兴趣小组，提高专业技能水平，为中国技能大赛培育选手。

3.2 虚拟仿真实训+实践

借助纯电动汽车动力系统虚拟故障诊断软件和动力电池管理系统实训仿真软件，解决了学生学习中“电路查找困难、结构无法看清、检测不标准、故障难模拟、无效检测多”等问题，直观显示动力电池结构及连接线路，虚拟设置故障，检测工具多样，后台记录数据和检测流程，并可完成模拟考核评分，训练学生大赛职业素养。

在经过仿真实训之后，对于模拟考核通过的学生，可借助动力电池管理系统实训台，展开现实实操训练，在实操训练中引入中国技能大赛评分标准和工作页，评价学生操作过程，考核学生学习效果。

3.3 投屏演示助力示范教学

使用希沃授课助手，将教师示范操作细节在一体机上投屏展现给学生，解决了学生一拥而上的学习问题，调动了学生的积极性和参与度。同时教师示范操作演示视频可以记录在课程平台上，学生在实训时遇到不明白的地方除了向教师请教之外，还可以自己对照示范操作演示视频反复观看，一方面提高学生自主解决问题的能力，另一方面激发学生学习兴趣。

3.4 职教云课程平台贯穿教学过程，教学效果数据化

课前在职教云课程平台发布学情调研，根据课前数据显示学生学习基础，完成课前自测，根据自测数据确认教学难点，调整教学策略;课中再测，借助后台数据适时掌握学生学习成效，有效突破教学难点，个别学生进行针对性辅导。同时通过职教云课程平台存储和发布教学资源、完成签到、收发作业等，大大压缩课堂教学辅助时间，提升实操环节的操作效率。

3.5 三主体五维度的考核评价

为深入贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》，考核评价采用“三主体五维度”评价法，评价主体包括学生评价、教师评价及企业导师评价;从知识、能力、素质、职业素养、操作规范五个维度进行评价，将过程评价、结果评价、增值评价贯穿始终。

多元评价体系，注重以学生为本，多方面综合考察学生，有助于教师和学生及时掌握教与学的情况;教师认真聆听每位学生的意见，满足学生的需求，分析总结，不断改进教学。

4  结论

为提升学生的技能大赛能力，以《动力电池及管理系统检修》课程为例，将课程内容与中国技能大赛考核内容有机融合。开展理实一体的十二环教学流程、“线上+线下”混合式教学，灵活运用信息化教学手段，实现师生良性互动。授课过程中融入“课程思政”，落实立德树人根本任务。改革评价方式，采用三主体五维度的考核评价，使考核主体多元化、考核方式和内容科学合理。随着课程改革的深入，课程要不断融入新能源汽车行业新工艺、新规范，教学内容要更好地对接中国技能大赛新能源汽车关键技术比赛中的模块1动力电池系统装调与检测，把实际的大赛过程、任务及要求融入教学中，实现以赛促教、以赛促学，推动产教融合。

参考文献：

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