幼儿园语言教育活动有效性分析

李沛

摘要：幼儿园教学中，幼儿教师应对幼儿的语言活动高度重视，加强对幼儿语言教育的有效性分析，不断丰富幼儿的词汇量，借助幼儿的生活内容和心理不断丰富幼儿的语言教育，不断提高幼儿的全面发展和幼儿园的教学质量。

关键词：幼儿园  语言教育  活动

随着素质教育的不断发展，对幼儿的教育也越来越重视。要想挖掘出幼儿自身所具有的智慧才能，就不能忽视幼儿成长阶段中语言发展的关键期，因为，幼儿时期是一个人的一生中语言发育的关键时期，所以，幼儿教师对幼儿语言教育关乎幼儿的一生的语言发展，幼儿只有具备一定的语言能力后，才能更好地表达自己的思想。因此，幼儿教师应为幼儿将来的语言发展打下基础。

一、营造良好的语言教学氛围

良好语言教学氛围是激发幼儿学习兴趣的前提和关健，为促使幼儿积极主动地学习语言，教师应为幼儿营造一个活跃的课堂氛围，激发幼儿学习的兴趣与积极性，提高教学的有效性。因此，为营造良好语言教学氛围，幼儿园教师可以：首先，创设情境，调动活动气氛;然后，增加师幼互动，拉进师幼距离，缓和活动气氛;最后，鼓励幼儿大胆发言，勇于表达。

二、采用合适的语言教学方法

幼儿由于年纪较小，注意力集中时间较短，对静态事物的兴趣不如动态事物的兴趣大，因此，幼儿语言教师应抓住幼儿这一特点，采用适合幼儿的教学方法，提高语言教育活动的有效性。所以，教师在采用合适的教学方法时可以：①利用儿歌，激发幼儿学习兴趣。②利用故事，吸引幼儿注意。③利用游戏，实现师生有效互动。④利用道具，调动幼儿学习积极性。

三、教学内容要贴近生活

幼儿教师在教学内容选择上，应从幼儿的角度出发，根据幼儿的性格特点以及幼儿的实际生活情况，选择符合幼儿兴趣的语言教育素材。另外，教师在教学中还应选择合适的提问方式，有效的提问，提一些与教学相关又贴近幼儿生活的，有启发性的问题，激发幼儿主动的思考能力从而达到幼儿能自主的语言表达。

四、将语言教学与各领域有机整合

任何一门学科它都不是孤立存在的，各领域的知识是相互渗透相互支撑的，我们将正规的语言教学与社会、艺术等领域的教学相整合，在游戏教学中，无论课堂游戏还是户外游戏都要让幼儿积极主动地参与活动，在活动中进行互动交流，了解游戏环节及游戏的目的，达到游戏的结果，获得语言的发展;在音乐活动中，让幼儿边听音乐边联想感觉到了什么？然后用语言描述出音乐旋律所表达的意境及自己的感受;在美术活动中，让幼儿用语言讲述自己绘画的内容，并说说绘画中自己采用了哪些线条，这些线条看上去像什？让幼儿在讲述中提升语言表达能力，促进幼儿的语言的发展;在种植活动中，通过听、看、触、摸、尝、闻等扩大了对周围事物的认识范围，加强了感知深度，通过种植与照料花草，幼儿生活内容丰富了，思路开阔了，同时感受到了大自然的美，也丰富了语言词汇，培养了语言表达能力。让幼儿从多种渠道获取经验，使语言能力得到发展。

五、教学中养成良好的倾听习惯

良好的倾听能力是幼儿获取各类知识的前提，也是提高幼儿语言表达能力的重要手段。幼儿要学会运用语言，首先要学会听，听得懂，才能进行模仿。教师应积极的为幼儿创设听的环境，如：听故事、儿歌录音、听别人讲故事、动物的叫声、大自然的声音……让幼儿听后模仿、想象，再说一说，这样能够发展幼儿的听觉器官，加强语言交流时的总结与分析。同时教师在日常教学中也要有意识的引导幼儿正确的去倾听，教师的示范是尤为重要的，必须先做好榜样，日常与幼儿交流时教师可以蹲下身来，认真倾听，不要随意打断孩子的话，从而在潜移默化中影响幼儿，帮助其养成良好的倾听习惯。

六、幼儿在活动中愿意说、喜欢说

在日常生活中，利用一切可利用的时间及素材与幼儿进行交流，让幼儿无拘无束的把话讲出来，同时要求教师语言运用规范，必须正确、清楚，不能说半句话、错误的词语，在沟通中教师要反复地重点示范，让幼儿有意识地进行模仿学习，关注幼儿的语言表现，善于发现幼儿语言发展的差异性，因材施教，随时鼓励幼儿正确的语言表述和习惯，当幼儿的语言不够准确时要及时地指出并纠正，避免重复不正确的语言，产生误导。如：在户外散步时，与幼儿交流所见之物，丰富幼儿的生活经验，积累可用词语;在盥洗时，教幼儿掌握清洁工具的名称及清洗的方法，在进餐时，请幼儿说出饭菜的名称及自己爱吃的饭菜，激励幼儿产生说的欲望，消除独立表现的恐惧，鼓励幼儿讲话讲清楚、讲完整。

七、为幼儿语言发展提供机会的活动

幼儿语言教育是无时无刻都存在的，教师要有意的为幼儿提供发展语言的机会，每周可举行一次活动，活动形式应丰富多样，如：新闻播报、绘画日记等等，人人参与，个个发言。是孩子们“亮相”的大舞台，也是语言训练的极佳机会，孩子们兴高采烈地把自己的“所得”，全心全意地带到同伴和教师面前，通过交流，既提高了幼儿的口语表达能力，又培养了幼儿关心周围事物变化的习惯及敏锐的观察能力。再比如在早餐后的交流活动中，让幼儿畅所欲谈，讲将自己身边发生的事，好玩的事;经常性的进行故事、儿歌比赛、交流活动，鼓励幼儿在集体面前大胆洪亮地发言。

例如：游戏在幼儿生活中是最常见的活动，一般在做游戏时都是教师提出指令要求，幼儿根据要求进行活动，活动千篇一律，没有创新，但如果将游戏的规则告诉幼儿，而让幼儿自己来组织游戏，然后通过交流进行分组，最后在进行整体的游戏。幼儿在通过自身的体验后，不仅能增加游戏本身的灵活性，还能较好的发展幼儿语言的运用、总结及表达能力。

八、总结

在幼儿园语言教育中，教师应根据幼儿的实际情况为幼儿营造良好的学习氛围，采用合适多样化的教学方法，同时教学应贴近幼儿的生活，日常教学中养成幼儿倾听的习惯，鼓励幼儿愿意说、喜歡说，并且要为幼儿提供语言发展的机会。加深幼儿的理解，让每个幼儿都在不断进步，从而提升幼儿园语言数育的有效性，促进幼儿的全面发展。

参考文献：

[1]崔兰.幼儿园语言教育活动中有效性提问的策略[J].学子（理论版）

[2]艾丽.幼儿园语言教育活动现状与优化策略[J].鸭绿江（下半月版）