我心中的数学课堂

慕才

什么是好的课堂？这是一个永远也说不完的话题，但有一点是可以肯定的，它必是孩子们积极学习的课堂。孩子们积极学习的课堂需要我们饱含深情去创造，因为课堂的生命活力在永远的创造中。

精彩的课堂就像一首诗，她简洁的表现力，呈现给孩子们思维的空间是巨大的，给孩子们启迪和思考。 拓展课堂学习的空间，主要不在形式上，而在内容上。让孩子的感知、思维、想象、情感充溢课堂，乃至充盈孩子们的整个生活、整个人生。

精彩的课堂都不是课前设计出来的，而是在师生互动中創造出来的。这正是数学课堂教学的魅力所在。孩子是教学的对象，教学是为孩子的需要服务的。因此，课堂教学要从孩子出发。阳光般的评价也将赋予课堂评价新的内涵，让课堂迸发出生命的活力。课堂评价是一种面对面的即时评价，教师以心换心，以情感情。通过一个眼神、一个动作、一个句子来温暖孩子们渴求得到认可和理解的心。通过阳光般的评价发现孩子们的闪光点。教师和艺术家、科学家一样，最怕缺少发现的眼睛。

爱画画几乎是每个孩子的天性，孩子们天生就是一个小画家，同时，新教材丰富的情境性也是为学生提供了数学知识呈现方式的一种范例。实践证明画数学是孩子们喜爱的一项数学作业，绝大部分学生都喜欢用这种形式来记录问题，丰富的情景所承载的是生活中鲜活的数学问题，孩子们喜欢解决这样的实际问题。如认识了加减法，让学生画一画在生活中遇到的需要用加、减法解决的问题情境图。一幅幅充满童趣富有生活气息的图画出现了。有的同学画着一棵苹果树，树上结着10个苹果;右面一幅是一个小孩抬头望着树，树上一个苹果也没有了，旁边的筐里放着苹果。孩子根据情境图提了很多数学问题。孩子们在“画数学”的活动中品味着知识魅力，感受着数学与生活的联系，体验着做数学的乐趣，数学的应用意识在活动中觉醒，创新意识在活动中萌发。