试论提升高校钢琴教学实效性的策略

廖元霞

江西工程学院

现阶段，高校钢琴教学还存在着一些问题，如理论多于实践、忽视学生差异、方法单一陈旧等，导致教学实效性低下，阻碍了学生的全面发展。因此在今后的教学中，就需要教师从教学实效性提升角度出发，从多个方面进行教学改革创新，最终提高教学效果。

一、高校钢琴教学存在的问题

（一）理论多于实践

高校钢琴教学，是一门实践性、应用性很强的课程，要想提高教学实效性，就要鼓励学生敢于创作、敢于表演，才能获得全面持续发展。然而现阶段，却存在着理论多于实践的问题，导致教学实效性低下。其一，高校钢琴课程的教材内容，其理论就多于实践。因此在理论讲授中，花费了较多的时间与精力，导致学生实践表演能力不足[1]。其二，高校钢琴教学的人才培养目标模糊，导致教学目标、内容、方法的制定，都存在着理论多于实践，且理论实践脱节的问题，不利于学生钢琴技能技巧的掌握。其三，高校的钢琴实践场所较少，且学生的钢琴设备有限，这就导致实践表演的机会较少，严重影响教学实效性。

（二）忽视学生差异

忽视学生差异，也是高校钢琴教学存在的问题之一，导致教学实效性低下。其一，在实际教学中，多数教师对于学生的个性特征，都缺乏深入全面地了解。因此仍旧采用传统的教学理念与方式，展开统一、集体授课。既无法满足水平高层次学生的学习需求，又增加了水平低层次学生的学习难度，导致两极分化越来越严重[2]。其二，在教学评价中，也忽视了学生之间的差异，采用统一评价方式，严重影响了学生的积极性与自信心。比如对于进步较大的学生，给予了相应的奖励与表扬；而对于进步较小的学生，就完全忽视，没有针对学生存在的问题作出指导点评。时间久之，就会严重影响学生的成长与发展，导致教学效率低下。

（三）方法单一陈旧

教学方法，一定程度上影响着教学质量与实效性。然而现阶段，高校钢琴教学还存在着方法单一陈旧的问题，为教学活动带来了很大的挑战。其一，整个教学活动局限在课堂与课本上，缺乏内容拓宽，实践延伸，导致整个课堂氛围沉闷枯燥，学生兴趣低下，学习积极性自然不高[3]。其二，高校钢琴教学，主要以教师单方面的知识讲授为主，缺乏师生之间的互动交流，限制了学生思维能力的发散，创新能力的培养。且教师为学生提供的创作、思考、展示平台较少，学生对知识技能的掌握不足，导致教学效率低下。其三，在钢琴实践教学中，主要以歌曲的模仿训练为主，忽视了学生的自主创作、单独表演，导致学生的各项能力低下。再加上教师对学生的能力水平了解较少，无法进行针对性、专业性指导，导致学习问题越来越多，影响学生的全面发展。

二、提升高校钢琴教学实效性策略

（一）加强理实结合

加强理实结合，是提升高校钢琴教学实效性的有效策略，也是提高学生创作表演能力的有效途径。理实结合，不仅在于将实践内容引入课堂，还在于增加实践练习环节，才能带领学生消化理论知识，敢于创作表演。首先，在实际教学中，教师可以为学生分享一些优秀的钢琴作品，引入一些实践案例。或者鼓励学生，搜集身边的案例素材，吸引学生的注意力。然后为学生留有赏析的空间，鼓励学生之间展开激烈的沟通交流，从而学习优秀的技巧与方法，解决自身学习中的问题，逐步提高自身的实践表演能力[4]。比如通过著名钢琴家贝多芬《月光曲》的观赏，从节奏、指法、情感等多个方面，展开赏析交流，解决实际问题。其次，借助现代化信息技术，搭建生动、真实的实践表演环境，实现校内资源的充分利用。高校钢琴教师可以借助VR技术、人工智能技术等，为学生构建仿真模拟实操环境，从而调动学生的积极性，主动踊跃展开表演创作，提升自身的钢琴演奏技巧与能力。最后，教师还要为学生，提供多元的展示、表演、创作平台，最终提高学生的鉴赏能力、创作能力、表演能力，保障教学实效性。比如利用校庆、文化节、开学典礼等活动，鼓励学生积极创作，踊跃表演，充分展示自我；或者与企事业单位合作，定期举办各种比赛竞赛活动，鼓励学生创新创作，主动参与实践表演；还可以通过经典曲目的赏析、弹奏，让学生从不同角度发表自身的见解，提高学生的钢琴技能。

（二）结合学生差异

每一位学生的兴趣、能力、习惯等，都存在着较大的差异。因此在高校钢琴教学中，就需要结合学生差异，做到以人为本、因材施教，逐步提高教学实效性。首先，教师要对每一位学生，展开全面深入地了解，然后基于学生的个性特征，进行科学合理分组或分层。比如兴趣不足，积极性低下的学生，将其划分为后进生；学习态度端正，缺乏良好习惯与方法的学生，将其划分为中等生；学习习惯良好，能力高强的学生，将其划分为优等生。且在分组时，要将每一个组的成员人数，控制到六人左右，便于管理与指导。小组或层次划分好之后，教师还要进行组员任务的明确，教学目标、内容与方法的调整，从而满足每一位学生的学习需求[5]。其次，针对不同层次的学生，采用不同的教学方法，从而促使学生完成学习任务，达到学习目标与要求。比如后进生，需要采用游戏教学、案例讲解、现代化信息教学，以激发学生兴趣，调动学习积极性为主，促使学生喜欢上钢琴课堂。对于中等生，需要采用小组合作法、教学情境法等，促使学生养成良好的学习习惯，从而找到适合自己的学习方法。对于优等生，可以采用任务驱动法、实践探究法，不断强化学生的学习能力，促使其掌握更多的知识与技能。最后，做好教学指导，调动学生的积极性，增强学生自信心，从而获得全面提升。在教学指导时，教师不仅要主动参与，针对每一位学生的问题，展开个性化、针对性、专业性指导；还要将时间留给学生，鼓励学生思考想象、互动交流、实践探究，在相互帮扶、相互点评中，获得共同提升。此外，还要根据学生的表现情况，进行小组的定期调整，保障教学实效性。

（三）创新教学方法

通过教学方法的创新，不仅能够激发学生兴趣，调动学习积极性；而且能够拓宽内容，营造良好的课堂氛围。高校钢琴教师在教学中，就要紧跟时代发展，及时创新自身的教学方法，提高教学实效性。首先，借助现代化信息技术，构建生动、趣味课堂。比如电子白板、投影仪、在线课堂、社交软件等，都可以保障钢琴教学的生动直观、趣味灵活，且实现了教学内容的拓展延伸，实践表演平台的提供。教师可以先借助互联网信息技术，搜集多元丰富的教学资料，然后制作成教学课件。包括经典钢琴曲目、现场钢琴表演视频、钢琴技巧讲解等，以图文、视频、声乐、动画等形式，呈现在学生面前，吸引学生兴趣，拓宽思维视野，满足每一位学生的学习需求。在现代化信息技术的辅助下，还可以将课前预习、课堂教学、课后复习、实践演奏等紧密结合，鼓励学生积极模仿自己喜欢的音乐风格或者曲目，提高教学质量与水平[6]。其次，加强师生之间的互动交流，构建互动交流、和谐平等的课堂，发展学生的创新创造力。在实际教学中，教师可以通过质疑、布置任务的方式，与学生保持密切的互动交流。可以从喜欢的钢琴家、钢琴曲目等入手，展开讨论、交流，鼓励学生踊跃参与，自由发言，并且展开实践演奏，掌握相应的知识与技能。教师在针对学生的表现，给予相应的点评与指导，让学生喜欢上钢琴课堂。最后，提供实践表演机会，提高学生的综合能力。比如游戏活动、比赛竞赛、生活探究等等，带领学生走出课堂，步入到实际生活中，去搜集更多的资料，增强自身的感悟与体验，主动展开实践表演，为钢琴教学注入更多的生机与活力。

（四）优化教学评价

优化教学评价，也是提升高校钢琴教学实效性的策略之一，还有利于教学模式的创新优化。首先，教师要从多个方面，展开教学评价。如学习态度、习惯、理论知识掌握、表演水平、演奏技巧、鉴赏水平等，对学生的学习情况进行点评。可以通过实践表演、随堂测评、理论考试、问题回答等方式，肯定学生的进步，对学生存在的问题进行指导。教师不仅要为学生送去物质奖励，还要给予精神奖励，调动学生的积极性与参与性，带领学生不断进步[7]。其次，鼓励更多主体，参与到教学评价中，保障教学评价的真实性、全面性、有效性，从而调整与优化教学活动，提高钢琴教学质量与水平。比如教师评价、学生自评、小组互评、家长评价等，可以在课堂上进行点评，也可以利用网络平台进行点评。为了保障教学评价的科学合理性，教师还可以通过评价标准的设定，在学生全面了解下展开评价，让学生体验到成功的喜悦。当学生存在问题时，教师需要从侧面进行引导，引导学生正视问题，主动进行改正解决，从而提高自身的学习能力。此外，作为高校钢琴教师，还要紧跟时代发展，及时转变思想观念，主动参与培训学习，提高自身的综合能力。才能为学生传授更多的知识与技能，进行针对性的指导点评，促使学生掌握专业、全面的钢琴知识。

三、结语

综上所述，高校钢琴教学的实效性提升，与教学目标、内容、方法、评价等，有着紧密地联系。因此在实际教学中，就需要教师通过加强理实结合；结合学生差异；创新教学方法；优化教学评价四个方面，提升教学实效性，促使学生获得全面持续发展，加快高校钢琴教学的改革步伐。