高校舞蹈教学改革存在的问题与高校生综合素质培养研究

徐水亮

江西科技师范大学

本文的重点在于如何提升高校中舞蹈学生的综合素质，高校在对于提升学生综合素质上进行了相应的高校生教学改革，其中在落实的过程中仍旧存在很多困难，因此要想提升学生的综合素质，就必须从教学改革教学方法上入手，本文的探讨不仅仅可以丰富教学改革的相关理论基础，还可以在未来舞蹈教学水平发展的过程中提升舞蹈教学发展水平的标准。

一、高校舞蹈教学改革存在的问题

（一）高校舞蹈教学硬件环境较差

目前国内高校对于舞蹈教学仍旧处于较为严峻的发展阶段，因此在高校的教学发展过程中，能够从直观上感受到的是只有少部分高校能够拥有舞蹈教学较好的基础硬件设施，大多数学校都没有把舞蹈教学的环境做好。因此教师群体想要在高校中真正意义上地把舞蹈教学做好，提升高校舞蹈学生的综合素质就必须在基础设施完善的舞蹈室中进行教学活动，这也是目前高校教育发展过程中影响舞蹈学生群体综合素质发展的重要难题。往往大多数的教师群里只能把学生组织在普通的课堂上或者在室外进行学习教学，在这样的环境中难以发挥某些舞蹈的教学质量，甚至可能在训练过程中对学生的身体带来一定的损害。就算在某些高校中拥有单独开设的舞蹈教室，舞蹈教室中本身没有较多的资源，让学生进行整体的教学长时间的多个训练方法，会让整体的舞蹈教学质量下降。甚至于在少部分学校中的舞蹈室，根本就没有多媒体和音响等基础设施的存在。对于舞蹈教学课程来说，本身的穿着也是十分重要的，在高校对于舞蹈服装的定制过程中，并没有重视舞蹈服饰的资金投入，因此对于舞蹈服饰要求较高的拉丁舞，拉丁舞等舞种的教学，并不能真正意义上让学生提升自我的学习质量。

（二）高校舞蹈教学师资力量比较薄弱

舞蹈作为一种艺术形式，其本身就十分重视教学师资力量发展。但是在我国大多数艺术院校的发展过程中并没有重视舞蹈室的力量的发展，只有少部分的艺术院校拥有强大的发展底蕴，所以拥有专业性强的师资力量来对学生进行培养。浦东的艺术高校中，大多数的师资力量都来源于从其他专业转来进行舞蹈教学的老师，这样的事实力量，并没有十分强大的舞蹈基础，本身的专业性不强，不仅仅在课堂教学中影响学生的学习质量，而且还在真正对学生教学的过程中体现出不负责任的现象。同时大部分的高校舞蹈教师，其本身的教学方法已经在一定程度上跟不上时代，落后于时代的教学方法，往往难以让学生在教学过程中与老师进行沟通，难以提升学生的舞蹈技巧，甚至于难以对学生综合素质进行培养。

（三）课程设置与人才培养模式比较单一

师资力量的底蕴往往来源于人才的培养，只有把人才培养到位，优秀的人才往往会转化为强大的师资力量，反馈于舞蹈教学当中。因此学生在进行自我发展的过程中，想要真正意义上把舞蹈教学中的各种技巧进行全面学习，并且提升个人综合素质，就必须通过学校来实现这样的学习机会。因此在目前高校的舞蹈教学课程中，对于课程的设置研究存在许多难题与缺点，就比如在有些高校中，即使进行了课程安排，学习好了你们课程，但是由于老师本身的专业性不强和训练场地基础设施不足，往往浪费了学生在舞蹈训练课程上的实践。同时我国现存的大部分高校中，对于舞蹈人才的培养模式并没有把舞蹈人才的各个方面进行培养，而仅仅只是单方面地进行理论知识的学习，并没有让学生真正意义上地展现自己才华的机会。

二、基于高校舞蹈的学生综合素质培养对策

（一）从高校舞蹈教学硬件环境出发

高校想要从各方面提升学生的综合素质，首先就需要将舞蹈教学过程中的硬件环境进行改善。对于围绕教学来说，硬件环境的发展往往能够从根本上影响舞蹈实践的整个教学过程。基础设施完善的教学环境，往往能够让学生享受充足的教学资源，能够把相应的舞蹈人才，真正的推向实践应用当中。并且优秀的硬件环境不仅仅可以让教师在进行日常教学的过程中，学生进行舞蹈理论知识的实践，而且还可以让学生自身安排业余时间来舞蹈室进行相应的锻炼，完善自身的舞蹈技巧，同时也能够让教师在对学生锻炼的过程中发掘优秀的人才，进行相应的高质量培养。完善高校舞蹈教学硬件环境，往往需要高校在对舞蹈环境进行精心的配置不仅仅需要拥有多媒体音响等播放设备，还需要在资金投入上为学生提供统一的服装，业余舞蹈企业，真正意义上在硬件方面为学生打好舞蹈学习实践的基础，提升学生综合素质的培养。

（二）从舞蹈师资队伍的建设出发

师资力量也是提升学生综合素质的重要灯塔，学生往往需要在教师的教学任务中完成各项实践任务，才能够把自身的综合素质进行完善的提升。所以在舞蹈教学过程中，教师自身的专业性强以及对于课程的理解都可以在各方面提升学生的综合素质。首先高校想要加强舞蹈师资队伍的建设，往往可以向社会招聘高质量的舞蹈教师，这些舞蹈教师往往会拥有更加强大的舞蹈底蕴，不仅仅可以对大部分的舞蹈学生进行硬核的舞蹈技巧教学，同时也可以对本校师资队伍进行相应的培训。其次，学校可以通过自身的底蕴与其他舞蹈教学能力更强的艺术院校进行交流，把本校的舞蹈教师送到其他高校中进行舞蹈培训与交流。这样往往可以鼓励教师在本身的日常教学中完善自身的教学方法，也可以让学生更好地进行舞蹈知识的学习和实践的应用，新兴的教学方法往往就由情景模拟教学法、快乐教学法等等组成。这样的教学方法不仅仅可以体现教师本身的专业性强，而且还可以真正意义上的激发学生的学习兴趣，拉近学生群体与教师群体的距离，引导学生树立正确的舞蹈展示观，发挥学生自身的团体和合作精神。

（三）从课程设置与人才培养模式出发

对于舞蹈学生的综合素质提升，高校还需要重视自身舞蹈课程的设置，完善舞蹈课程教学体系，首先高校必须注重舞蹈理论课程和训练课程的合理安排与设置，既要保证舞蹈课程的理论，也要保证学生能够在训练课程中得到有效的实践，并且教师还需要对学生的学习效果进行相应的评价。学校中的教学管理部门，一般情况下都可以组织学生和教师群体，对于舞蹈课堂安排进行评价，特别是其中能否针对学生综合素质提升方面来进行探讨，让那个教学管理部门通过对评价的数据分析，来对课堂教学进行相应的管理人员分配，从各个方面满足学生不同需求的发展，高校学生群体的综合素质。其实及时对舞蹈课程进行相应的设计与安排，也需要注重高校培养人才的模式。人才培养模式必须去除老师舞蹈教学的应试教学方法，必须把高校生舞蹈的实践进行博彩活动，通过组织比赛以及社团比舞等等方式鼓励舞蹈学生积极参加舞蹈训练中来，不仅如此，学生群里在进行比赛和比武的过程中，往往能够在交流过程中提升双方群体的舞蹈技巧，真正意义上的培养学生的团体意识，从而达到提升综合素质的效果，所以完善个人设置与人才培养模式，才能够真正意义上地进行学生综合素质提升，为国家培养舞蹈综合素质人才。

（四）从舞蹈教学方法的创新出发

目前国家的发展方向往往都是走向创新发展的道路，因此对于高校的教育事业发展来说，同样也会注重创新发展。提升高校舞蹈学生的综合素质，也可以在舞蹈教学方法上进行创新。老旧的教学方法往往不能够真正意义上把学生作为中心来进行探索与教学，一般情况下在课堂教学中往往都是以老师为主，学生几乎处于被动状态。因此创新教学方法，首先第一点就必须以学生为基础来进行舞蹈教学，加强高校舞蹈教师群体和学生群体的互动，让教师在课堂教学过程中真正意义上和学生互动起来。不仅如此，教师群体还可以在实际的教学过程中采用驱动任务教学法，通过每一次的课堂学习以后，对学生进行舞蹈学习任务的安排，把不同需求的学生群体进行合理的分组，通过分发任务来让学生发挥自主能动性，进行组员之间的配合与发展，从整体上提升学生的团队协作能力与语言沟通能力。学生是具有潜能的群体，不应该在课堂教学中发挥自己的想象力，因此教师群体在进行课堂教学过程中，需要营造出活跃的课堂气氛，比如快乐教学法，就能够让学生在轻松的教学环境中进行舞蹈理论知识学习和训练课程的实践。不仅如此，在当前信息计算机科学技术的运用于普通教室，同样可以引用先进的信息技术来对学生进行活动教学，通过优秀的课程教学视频来，让学生可以在课后进行优质的舞蹈学习。

三、结语

总而言之要想在当前高校的教育事业发展道路上，提升舞蹈学生群体的综合素质，那么就必须对现代高校舞蹈教学进行改革。面对现在高校教学中存在的基础环境差，事实力量薄弱，以及课程体系和人才培养系统出现的各种问题，高校研究需要对学生群体进行综合素质发展，培养出优质的人才，反哺于高校的师资力量发展中对课程设置以及人才培养模式进行改革创新，真正了解到学生群体的需求，从而发展出有利于社会的舞蹈，综合性人才，这样的学生群体出现，往往更加有利于影响整体舞蹈学生的综合素质提升。