浅析高中地理高效课堂的构建策略

张驹

摘要：高中地理教学中，现代教学理念与教学方法的应用可以为教学工作提供有效的指导和帮助。基于此，教师在教育教学中创新地理教学方法，提高学生学习地理的兴趣非常重要。详细地说，教师可以利用以下几点策略，构建高效的高中地理课堂教学，提升地理教学质量。

关键词：高中地理;高效课堂;借助评价;策略

在构建高中地理高效课堂的过程中，教师应注重从学生的角度着力，并在此过程中构建具有自主性、分享性以及引导性的地理学习氛围，激发学生的地理学习潜能，让学生获得地理学习的成就感，提升他们的地理学习能力，最终促进高中地理高效课堂的成功构建。

1使用实践教学法，增强学生地理学习趣味

高中地理教师在地理教学的过程中，可以运用实践教学法授课，让学生将地理知识，以生动形象的实验进行展示，从而在此过程中，促进他们地理知识运用能力和探究能力的增强，让他们真正享受地理学习的趣味性，获得良好的地理实践教学效果。

例如，在讲授《黄河水土流失的成因》这部分内容时，教师可以运用实践教学的方式，让学生创设相应的情境，探究黄河水土流失成因的合力性，并在此基础上，真正让学生感受地理學习的趣味性，获得良好的地理实践教学效果。在具体实际的教学过程中，教师注重从以下几点授课：教师运用多媒体，简要介绍水土流失的成因，并准备如下的工具，让学生进行证明：沙子、泡沫、毛巾、树枝、橡胶块儿。在上述工具准备完毕后，教师对学生说“你们可以运用上述工具，设计相应的情境，证明水土流失原因阐述的合理性以及不足。”学生自行进行实验探究，教师相机指导，随后通过学生实验的展示以及与他们的交流，教师发现大部分学生可以通过实验的方式，掌握此部分内容，从而获得良好的地理实践教学效果。

2合理应用现代技术

地理知识的学习中，需要对现代技术进行合理应用，促进教学工作有效性不断提升。例如，教师可以在教学工作中使用多媒体技术开展教学活动，提前准备好教学课件，让学生对课件当中的图片与影音资料进行观察，使抽象的知识点能够很好地具象化到学生面前，使学生能够在大脑当中形成生动的形象，使学生能够快速理解相关知识点，促进高效课堂的逐渐形成。另外，在地理考核当中教师要重视学生个人能力的培养，将教学资源进行一定的调整，使学生能够在自己的能力范围内进行更好地学习。教师还可以到网络当中收集与教学相关的教学资源，对课堂教学工作进行有效补充，使学生能够更好地接触到大量的地理知识，更好地开展地理知识的学习。

3利用多媒体丰富的教学资源，丰富高中地理课堂

在当前信息化、网络化高速发展的时代，教师可以利用多媒体教学资源，丰富高中地理课堂教学内容。虽然地理教材中也会有图片帮助学生理解文字内容，但图片内容较少，且趣味性不足。而多媒体表现知识内容的形式更加丰富、活泼，与枯燥的文字相比，趣味性的视频可有效抓住学生的注意力，让学生专注与课堂中。对于部分过于抽象的内容，多媒体技术能够运用视频、图片、动画等形式，将之形象生动地表现出来，这不仅能帮助学生更好地理解相关内容，还能激发学生的地理学习热情。例如在“太阳对地球的影响”一课教学中，首先教师向学生讲解课本教材内容，使学生对其产生一定的了解，但课本内容相对局限;其次教师通过图片、视频等形式向学生进行展示，使学生有更直观的理解，看到太阳对地球的不同变化，因此产生的不同影响，调动学生课堂关注度;最后将多媒体教学资源和课本教材有效融合，拓展学生的知识视野，从而促进高中地理课堂教学活动更加高质高效发展。

4使用合作教学法，提升学生问题解决力

高中地理教师在教学的过程中，可以运用合作教学法，开展此部分内容的授课，并在此过程中，真正为学生搭建自主交流的平台，让学生针对同一问题，从不同的角度探究;让学生在各抒己见中，促进彼此思维的发散，在集思广益中，探究最为优化的解决方案;真正促进学生问题解决能力的提升，获得良好的高中地理合作教学效果。

例如，在讲授“影响地表径流量”的内容时，教师运用合作教学法，开展此部分内容的授课，并真正让学生在交流的同时，从不同的角度对同一问题进行思考，促进学生问题探究能力的提升。在具体的教学过程中，教师注重从以下几点开展此部分内容的授课：第一点，划分小组。在小组划分的过程中，教师注重遵循“组间同质，组内异质”的原则。第二点，适时引导。教师走入学生的讨论过程中，针对卡壳小组进行针对性引导，并注重维护课堂秩序。第三点，展示成果。在学生讨论结束后，教师邀请学生分享成果。小洛积极地举手说：“我们小组从以下几个角度开展此部分内容的探究：第一点，气候，如当地的降雨量;第二点，支流，如河流的支流面积以及支流的数量……”

5借助教学评价平台，提高教学成效

高中地理教师还需要把握课堂教学评价的时机对学生的学习态度、学习方法进行指导，同时在评语中点明他们的优势和缺陷，以便促使其更加有针对性地改进自我、完善自我，进而不断增强他们的学习和探究能力，进一步提高教学成效。

基于现代教育教学的改革趋势，高中地理教师必须加强专业化学习，从而不断强化自身的教学管理水平，在课堂中给予学生更加有效地引导和教育，促使他们积累丰富的知识、形成良好的能力，进而顺利完成教书和育人的目标，不断凸显课堂教学的有效性。此外，地理教师也要根据实际教学反馈情况及时调整授课思路和讲课方法，确保学生在课堂中真正学有所得，同时掌握更加科学、有效的学习技巧，以便使他们在高效课堂中构建完善的知识体系。

总结

构建高中地理高效课堂既符合当前新课程改革的基本要求，同时满足学生日益增长的学习需求。通过教师不断探究高效课堂的构建方法，营造良好的课堂教学氛围，使得学生进一步发现高中地理的有效价值，调动学生学习内在驱动力，从而促进高中地理教学水平不断攀升，实现教学效率最大化。

参考文献：

[1]赵伟军.高中地理高效课堂的构建探讨[J].科学大众（科学教育）.2016（30）.

[2]邓承美.高中地理高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研）.2017（07）

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