浅谈在核心素养下如何提高农村小学数学审题的能力

钱帮洲

摘要：在农村小学数学教育中，由于学生缺乏父母的陪伴与教育，学生在解决数学问题的过程中无法得到父母的指导和帮助，从而使得农村小学生在数学身体的过程中，无法正确理解题目意思，从而无法给出正确的答案，这样不利于培养学生解决数学问题的能力。这就需要农村教师在数学教学中，承担起分担数学家庭教育的重任，积极在课堂上培养学生数学审题的能力，从而使得小学生更好地解决数学问题。

关键字：核心素养;农村小学数学;审题能力

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-272

引言

在现代小学教育中，学科素养成为了教育的重点，而农村学生在生活和学习中都会面临教育资源短缺的问题，再加上家庭教育的缺失，学生在数学的学习中，良好的审题习惯无法养成，学生无法解决数学实际问题，极大的影响了学生数学核心素养的发展。因此，教师应该在日常教学中加强对学生审题能力的培养。

一、从题目细节出发，促使学生形成审题习惯

在小学数学解题的过程中，教师要在课堂上为学生留足审题的时间，要让学生在充足的时间下理解题目，从而有助于数学问题的解决。教师在审题的过程中，要引导学生关注题目中的细节，抓住题目中关键的内容，引导学生借助这些内容，结合自己的数学知识体系，寻找相应的解决方法。在审题训练的过程中，教师要认识到出题人的意图，引导学生避开审题中各种词汇的陷阱，促使学生正确理解题目意思，让学生在题目细节的审阅中形成良好的身体习惯[1]。

例如，在三年级《5倍的认识》学习中，学生在学习本课知识后，对于倍数数值之间的关系理解不够深刻，容易混淆，特别是在相关问题的解决中，对题目的意思理解存在误区，从而影响题目的解答。如题目：三年二班的学生搬桌子，一共搬了114张，五年级搬运的数量是三年二班搬运数量的2倍，那么五年学生搬运的桌子一共多少张？学生在审题的过程中，教师要引导学生抓住题目中的关键词，如数字、班级、倍数等，引导学生反复对题目进行阅读，理解倍数相关信息的关系，从而促使学生正确理解题目意思。教师在本课中，要设计各种倍数题目，引导学生分享自己的审题思路，从细节出发，不断对学生审题的思路进行纠正和优化，从而促使学生形成良好的审题习惯。

二、在教学中引导学生掌握审题的方法

农村小学生父母不在身边，在数学的学习中唯一的依靠就是数学教师。教师在日常的数学教学中，除了重视学生数学问题解决能力的培养，还应该从数学的基础出发，在日常的教学中积极渗透数学审题的方法，从而弥补农村学生家庭教育的缺失。在小学数学题目相对简单，教师可以在审题的过程中，将题目的信息转化为图表和图形的形式，便于学生的理解。同时，在课堂上，教师也可以设计数学题目，引导学生自己将其转化为图表或图形，并将自己对题目的理解进行讲解，教师根据学生的理解进行补充，并对学生理解的薄弱点进行统一的讲解和强化。教师在日常的教学中，为了更好地让学生掌握相关的方法，可以借助学生互助的方式，让学生之间互相监督、互相指导进行审题方法的实践，从而促使学生审题能力的提升。另外，在审题方法推广中，教师还应该结合学生不同的年龄阶段，对低年级要以理解题目为主，对高年级则需要学生在题目中了知出题人的意图，题目涉及的知识点等内容，从而促使学生审题能力的提升[2]。

三、重视审题在生活中的应用

小学数学学习的核心是引导学生利用所学知识解决生活中的实际问题。然而，无论是教材还是试卷，其中的题目内容与生活存在一定的距离。教师在培养学生审题能力的过程中，要引导学生逐渐认识这种差异，积极将自己的数学知识与生活问题关联，让学生在审题的过程中借助生活去理解题目，从而促使其解题效率的提升[3]。

例如，在六年级《6百分数（一）》的审题教学中，教师在研习数学教材后，围绕着本节百分数的知识点，设计相应的题目，借助审题的训练，在加深学生对百分数理解的同时，促使学生审题能力的提升。本节百分数较为抽象，教师可以从生活出发，设计相关的题目，如：一件衣服的进货价格为100元，售货员要想获利10%，那么衣服售出的价格应该为多少？其中衣服、进货、价格、获利与学生生活联系紧密，学生在审题的过程中，只要理解这些词汇，就能很好的理解题目中百分数的含义，从而正确理解题目意思，最终解决生活中的实际问题。

四、引导学生逐渐掌握不同类型题目的审题方法

小学数学知识应用较为广泛，与学生生活联系紧密，题目的类型繁多，内容丰富，学生在解决问题的过程中，可以学到各种不同的生活常识与知识，自身的审题能力也能得到较大幅度的提升。教师在审题的过程中，可以引导学生对题目类型进行分析、標注，并备注相应的审题方法。学生在教师的引导下，积累的大量不同类型的审题方法和技巧。这时，教师可以引导学生对相关题目进行汇总和分析，总结出不同类型题目的特点和审题方法，从而便于学生在审题的过程中，遇到相同的题目，能够快速理解题目的意思，从而提升学生解决数学问题的效率。

结束语

综上所述，小学数学核心素养重在学生解决数学问题的培养，而审题是问题解决的基础，面对审题能力较为薄弱的农村学生，教师在教学中应该立足于教材内容，积极引导学生练习审题，让学生在审题的过程中，逐渐掌握审题的技巧与方法，从而促使学生数学核心素养的发展。

参考文献

[1] 方梅芳. 浅谈在核心素养下如何提高农村小学数学审题的能力[J]. 考试周刊，2020，000（010）：61-62.

[2] 高伟伟. 核心素养下如何提高农村小学数学审题的能力.

[3] 郑际锦. 如何在核心素养下提高农村小学数学审题的能力[J]. 明日（25）：1.