小学书法教学中渗透德育的策略研究

林艳

摘要：书法以汉字为基础载体，其历史悠久，是实用性表达的需要，更是文字美的艺术展现。书法教学的过程中，还蕴藏着丰富的德育因素，为达到书法润德，德以潜得，在实践中总结出小学书法教学渗透德育的策略。

关键词：书法教学;德育

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-310

一、改变教育导向，形成技道并驱

中国古代教育重视德育、美育、智育的统一，书法教育就很好的表现了这一点。书法的学习本能更好得传承我国历史文化，更好得传承优秀民族文化，更好得弘扬民族精神，但当前的书法教育重视写字教学，忽略德育滋养，走上了重技轻道的道路，忽视了那个真正滋养艺术的“心”的培养。

每一个学生能写好汉字，这是继承和弘扬书法文化的需要，更是审美倾向的生态教育的需要。书法教育并不是要培养每个学生成为书法家，而是要引导学生成为生活的艺术家，能用有一双发现美的眼睛来创造美好的生活，用美来提高个人修养，养成高尚情操，这也是书法教育的实质所在。

因此，教育工作者们应该从思想源头上改变重技轻道的教育导向，形成书法技能和道德品质并驱;应该建立科学的管理体系，丰富书法教育的内容;应该建立强有力书法艺术教师队伍，强化培训，坚持“走出去、请进来、自己讲”，让学生以书法教师为榜样，言传身教，润物于无声中，让学生既学好写字，还传承了文化，更涵养了品性。

二、营造学书氛围， 养成专注心境

“淡泊以明志，宁静以致远”书法的学习讲究学习氛围的营造，以达到专注的心境。创造学书氛围，可以从学校和教师两方面营造。

1.营造校园氛围

学校要营造书香校园的氛围，充分利用学校的硬件展示书法名家故事、书法名家作品，定期开展丰富多彩的书法展示、书法比赛活动，学校还应设有專门的书法教室，在特殊的环境中，让学生体验书法的乐趣，排除杂念做到心静气平、专心致志。

2.增加练习气氛

书法和诗词是相融合的，吟诵诗词可配以古典音乐做伴，练习书法亦可。教师在指导学生书法练习时可以适时播放古典音乐，营造宁静轻松的学习氛围，让学生气定心闲，沉静于书法的练习中，养成良好的心境。

三、创新书法活动，增厚学书兴趣

展示书法练习成果是增加学生学习书法兴趣的重要途径。班级可以每月开始书法评比活动，表扬优秀书法练习者，肯定书写进步的同学，开辟班级书法园地展示班级优秀作品。学校可以分年级分学段开展书法书写比赛，书法作品展示会，还可邀请家长参与到学校书法活动中。

除了传统的书法活动外，还可以创新书法活动，如过年送春联活动，以书法为主题的游园活动，书法知识竞答活动。提供更多的锻炼机会，多途径地展示书写优秀的学生的作品，激励学生奋进;多路径地给予学生参与书写成果展示的机会，鼓励学生坚持。在潜移默化中，增厚对学习书法的兴趣，渗透德育教育。

四、阐明学书道理， 增进学习信心

在书法教学初，要告诉学生“字无百日功”。肯下功夫，才有收获，在学习书法方面，非下功夫不可;贵在坚持，三天打渔四天晒网，是不会有收获的;专心致志，心无旁骛，要目标高度集中，切口要小，抓住一点深入下去。引导学生树立学习书法的信心。

在书法练习过程中，要不断告诉学生“滴水穿石”。不可一暴十寒，心血来潮时，写几个;没有心情时，丢在一边。每天都要有练习书写的时间，20分钟左右，安安静静，努力写出最高水平。相信自己，量的积累，必然会引起质的变化。

时刻提醒学生，树立“我可以，我能行”的信念。书法练习，只要方法得法，加上勤练苦练，一定能水到渠成，不仅书写能提高，学习习惯也能在这个过程中逐渐养成的。

五、改革教学课型，三方渗透德育

掌握基本的书写技能是小学书法教育最基本的要求，而书写技能的习得、书法审美的能力、德育功能的落实在小学书法教育中是即融合又独立的。所以应将书法课分三类：一是技能练习课，以书写练习为主;二是艺术欣赏课，以艺术审美为主，三是特长专业课，以培养特长为主。

1.技能练习课

在技能练习课上，引导学生做到： 读贴“三”，读内容，读笔画，读间架结构;悟理“三”，悟字品人品，悟思想情感;三悟做人哲理。;临摹“三”，动脑想，写好字，学做人。针对小学生的心理特点，教学方法应浅显明了，生动活泼，以此方法才能更好启发学生，品析字体结构，掌握写法要领，发展多元智力、滋养道德品德。

2.艺术欣赏课

在艺术欣赏课上，讲述古今书法名家的生平事迹、趣闻轶事，以激发学生的兴趣、好奇心和求知欲，唤起学习动机。创设一个生动形象的情景，引导学生欣赏作品、品评作业，在对优秀书法家的学习中，不仅懂得好的书品要有好的人品，美的字还需心灵美的道理。

3.特长专业课

设置特长专业课，请专职书法教师，进行有针对性地教育，培养有个性的书法特长生。因材施教，引导学生自主学习，继承传统，尽可能多地了解中国书法和中国文化，建立具体的概念和深厚的感情，领悟热爱祖国和人民真正内涵，增强民族自尊心和自豪感自信心，成为弘扬中国传统优秀文化的传承者。

六、教学正确方法，强化书法训练

1.教学书法时教师要坚持四原则

阶段性原则，从铅笔到钢笔、从描红到临写、从简单到容易;综合性原则，练习与评价结合、执笔和坐姿结合、阶段和长期结合;练以致用的原则，在练中用，在用中学，养成提笔即练字的习惯;发展性原则，因材施教，因人定评，设定个人的最近发展区。

2.练习书法时学生要保证三关键

要有正确的姿势，坐姿、站姿、执笔姿势、运笔姿势;要有正确的方法，读帖方法、临帖方法、对贴方法，学会看笔迹悟其运笔过程， 看结体悟其组合规律， 临帖时“字数宜少、遍数宜多 ”;要有充分的条件，桌椅高低、光线强度、书写工具。

3.练习书法时学生要坚持五注重

注重结构的疏密，注重落笔的轻重，注重运笔的缓急，注重可循章法，注重气势的强弱。保证书写练习的时间下，强调学生遵循书写规律严格临帖，尽量做到如出一辙，这是培养学生踏踏实实、一丝不苟的品德。书写内容可为好词佳句、诗词名章、名言警句，这是学习中华传统优秀文化知识，感受传统文化的博大精深， 感悟热爱祖国的精神内涵，强化个人内在的崇高志趣，渗透德育于无形书法练习中。

参考文献

[1] 石丹.论现代书法教育育德功能的可行性[D].东北师范大学，2006

[2] 杜建伟.中学书法教学的德育实践研究[D].延边大学，2010