浅谈如何指导小学高年段学生写读书笔记

王桂葵

摘要：读书笔记具有诸多功能，是学生开展课外阅读的有效方法。部编版语文教材中的“快乐读书吧”内容是引导学生开展课外阅读的切入点之一，教师要指导学生在课外阅读中做好读书笔记，掌握正确的笔记方法，提高读书笔记质量，这样才能实现预期课外阅读目标。本文以笔者长期教学经验为立足点，从三个方面阐述了指导小学高年段学生写读书笔记的策略。

关键词：小学高年段;读书笔记;指导方法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-040

引言

小学语文新课标提出了加强课外阅读，积极开展课外阅读活动，为学生提供交流展示机会的新要求。基于这一要求，教师不但要利用好语文教材“快乐读书吧”内容，还要引导学生掌握有效的阅读方法。经过实践证明，读书笔记是辅助阅读的必要手段，学生做好读书笔记既能加深学习记忆，又能让教师了解其学习成果，但保证其有效性需要得到教师的针对性指导。

一、做好读前准备，优化读书笔记形式

在常规的读书笔记中，大多以摘抄好词佳句和撰写读后感为主，小学高年级学生已经积累了一定的读书笔记经验，但他们却存在积极性不高的问题，很大一部分原因是学生对于单调的形式缺失了兴趣，在完成过程中表现出应付差事的行为。因此，指导高年级学生更好地完成读书笔记，教师须有目的地创新读书笔记形式，契合学生的心理需求，使其喜欢做读书笔记，并养成良好阅读习惯。优化笔记形式时，应以“快乐读书吧”的要求为基础，可在原本单一的摘抄好词佳句中增加绘画元素，由学生发挥创造力利用图画作出记录;也可要求学生将读书笔记设计成手抄报形式，融合丰富的色彩与素材，扩大读书笔记的范围;也可设计成表格，教师结合阅读素材做出设计，由学生根据表格完成课外阅读读书笔记。例如，在《中国民间故事》的课外阅读中，本书包括的内容较多，因此可设计为表格形式的读书笔记，表格栏目分别为：阅读日期、故事标题、主要人物、故事情节、印象深刻的内容、阅读周期、读后感等，要求学生每阅读一个故事就进行归纳总结，在整本书阅读后就形成了完整的读书笔记，避免了一边阅读一边遗忘的问题，保证了课外阅读的有效性。

二、组织阅读活动，渗透读书笔记方法

在课外阅读中，学生需要一边阅读一边笔记，这是一个系统性的过程。但有些学生做笔记时会出现无从下手的问题，缺少阅读思路，写的读后感空洞，摘抄的好词佳句有限，究其原因都是缺乏正確的方法支持，为了保证读书笔记的质量，教师须渗透有效的读书笔记方法，让学生学会阅读，学会笔记[1]。首先，引导学生找到读写结合的切入点，或是针对性阅读有价值的语段，或是理解故事中的人物形象，亦或是了解故事的主要内容，学生顺着线索阅读就有了读书笔记的素材，可以完成好词佳句摘抄、人物速写等笔记内容，写读后感时也能有话可写。其次，布置对应的阅读任务，让学生带着任务有目的地阅读，任务完成结果就是读书笔记的内容，针对性完成手抄报、表格或读后感等要求。例如，在《草房子》的课外阅读中，教师先引导学生认识本书主要人物——桑桑，组织学生阅读桑桑的故事，简短概括故事情节并分析桑桑的人物形象。读书笔记任务为：相信大家阅读桑桑的故事后有很多话想对他说，那么同学们就把想说的话写下来吧。这就为整本书的课外阅读读书笔记提供了思路，学生可从一群少年成长的故事中找出最感兴趣的故事，然后从最感兴趣的故事入手展开阅读，了解故事内容，刻画故事主人公形象，并完成读后感，在正确方法指导下完成了阅读任务。

三、开展读后展示，增强学生阅读体验

学生完成读书笔记后必须开展展示交流环节，学生之间交流与展示，教师进行批阅与评价，这样能够督促学生保质保量完成读书笔记，提高阅读积极性。教师要定期开展交流展示主题活动，以语文教材中“快乐读书吧”的要求为准则，组织学生依次展示其读书笔记成果，判断其形式内容是否满足新颖、丰富、独特、图文并茂等要求，由师生共同评选出最佳作品，拍照上传至班级群或在班级展示角进行展示[2]。同时，学生可提出个人读书笔记中存在问题，寻求教师答疑解惑，这样他们就能针对性完善读书笔记，增强个人阅读体验。例如，在“读古典名著，品百味人生”的课外阅读中，由学生根据个人兴趣选择阅读四大名著，并以手抄报形式完成读书笔记。学生除了了解故事情节、摘抄好词佳句外，还可以收集图片丰富读书笔记内容。教师针对这项课外阅读组织“名著阅读分享活动”，由学生分别讲述阅读了什么名著，获得什么收获，并在全班范围内展示读书笔记，看谁的手抄报内容丰富、设计精美，书写整齐，根据评价结果将优胜者的手抄报布置在教室之中，既能为其他学生提供了解机会，也能激发学生的阅读兴趣。

结束语

综上所述，读书笔记完成的有效性与教师的指导方法紧密相关，教师要认识到读书笔记的功能，重视其完成效果，优化笔记形式，渗透正确方法，组织展示交流，让小学高年段学生主动且高效完成课外阅读和读书笔记，保证质量的同时养成良好习惯。

参考文献

[1]范瑞平.指导小学生做读书笔记的策略研究[J].试题与研究：教学论坛，2019（25）：0061-0061.

[2]蒲瑞刚.浅谈小学生读书笔记的指导方法[J].求知导刊，2017（29）：63-63.