探究综合类高校舞蹈教学中融入思政内容的体现及优化建议

2021-10-14 08:36王美舒
速读·中旬 2021年12期
关键词:舞蹈教学

王美舒

◆摘  要:社会迅猛发展的今天,使得社会各界对舞蹈类人才的综合素质提出了更高的要求,舞蹈专业学生不仅要具备较强的舞蹈能力,同时还应具备较强的道德品质。所以,现代综合类高校舞蹈教学时,逐渐开始融入一些思政内容,以对学生道德品质的培养提供引导。基于此,本文通过对综合类高校舞蹈教学融合思政教育现状的简单介绍,进而制定出相应的优化建议,为进一步提升舞蹈教学中思政内容的融合效果打下良好基础。

◆关键词:综合类高校;舞蹈教学;思政内容

我国教育改革步伐的不断加快,使得越来越多的专业课程开始融入思政内容,其中包括舞蹈教学,在培养学生跳舞能力的同时,促进学生形成良好的价值观与人生观,以推动学生向着更加良好的方向发展。然而通过大量实践表明,综合类高校舞蹈教学融入思政内容时依然存在一些问题,如教学目标不合理、思政元素不充分等,影响思政内容的融入效果,在一定程度上影响舞蹈专业学生的培养效果。所以,综合类高校应采取有效的方式对舞蹈教学予以優化,使思政内容发挥出更大作用。

一、综合类高校舞蹈教学融合思政内容的现状

(一)教学目标不合理

教学目标是整个教学活动中最基础、最关键的内容之一,设定出合理的教学目标,可对教学活动的开展提供有效引导,保证教学效果达到预期目标。目前,我国综合类高校开展舞蹈教学活动时,均能够按照相关规定标准设计出相应的教学目标,但其中很多教学目标并不合理,依然存在较大的缺陷,如只是重视舞蹈理论知识的传授,而忽略了学生情感、思想理念的引导,导致现有教学目标具有较大的局限性,严重影响舞蹈教学中思政内容的融入效果,对学生未来发展具有较高干扰。

(二)思政元素不充分

舞蹈教学与思政内容融合时,需要采用大量的思政元素,如传统优秀文化、形态美等,通过这些思政元素对学生进行指导,以培养学生道德品质,日生学生的审美能力等。然而对于我国一些综合类高校来说,依然存在“重专业课程,轻素质教育”的理念,因而在开展舞蹈教学时,未能挖掘出舞蹈深处所蕴含的思政元素,难以发挥出舞蹈自身所具备的思政价值,在一定程度上影响了舞蹈教学质量,不利于学生道德品质与审美能力等的培养。

(三)课程设置不科学

当前,我国综合类高校开展舞蹈教学活动时,依然以课堂教学为主,即教师在前面讲述或演示,由学生进行观摩,待学生对舞蹈知识、动作掌握之后,学生将自己的理解展示给教师,由教师对学生掌握情况予以评估。而每一节课的时间有限,基本上只满足专业知识也动作的传授,而很少有其他时间融入思政内容,导致思政内容难以真正的融入到高校舞蹈教学活动当中。同时,综合类高校舞蹈课程由两部分构成,一部分为理论课程,占比在80%以上,另一部分为实践课程,占比仅有20%左右,由于实践课程较少,也会对舞蹈教学与思政内容的融合造成一定干扰。

二、综合类高校舞蹈教学融合思政内容的优化对策

(一)制定合理的教学目标

综合类高校舞蹈教学过程中,想要更好的融入思政内容,必须要制定出合理的教学目标,以对整个教学活动的开展提供引导。具体来说,教学目标应包含三个方面:(1)知识目标,即学生需要掌握的舞蹈方面知识,如对舞蹈理论的了解程度,对舞蹈动作的掌握情况等;(2)情感目标。学生能够分析出舞蹈中所蕴含的情感,同时使学生形成健康的情感观念,确保学生能够准确区分友情、爱情等。(3)文化历史目标。提升学生对舞蹈相关的文化历史、民族发展相关知识的了解程度,提升学生对民族文化的了解,强化学生文化自信。(4)品质目标。使学生具备吃苦耐劳、艰苦朴素、勇于奉献等良好的道德品质。

(二)挖掘更多思政元素

由上述分析可知,现代我国综合类高校舞蹈教学时,思政元素并不充分,导致舞蹈教学的思政教育效果并不是很理想,未能达到预期目标。所以,为了改变这一情况,高校必须在舞蹈教育中挖掘出更多的思政元素。在排练剧目课程的设置中,重点选择红色题材的剧目进行学习。如:现当代舞蹈《鸡毛信》、《南京,亮》、《中国妈妈》等优秀的获奖作品。这些作品有着思政内容教学的元素,同时也是舞蹈思政课程的重要一笔。红色历史题材作品,有着共性的思政价值:(1)信仰的力量。在舞蹈中,能体现共产党人的信念,充分体现由“小我”上升至“大我”,表示出在国家危难之际,正是先辈们的“抛头颅,洒热血”,才使我国迎来解放,获得当今的美好生活;(2)生命的价值。对于舞蹈中的每一个角色来说,都具有限定的信仰,面对国外侵略时,他们奋力反抗着;(3)对美好生活的向往。在重温历史的同时,都融入对未来的展望以及人们内心的希望。

在该舞蹈教学时,教师应深入挖掘出这些元素,在舞蹈教学的同时,不断培养学生的爱国情怀。加大综合类大学舞蹈课堂学习红色舞蹈的比例,进而在表现红色历史元素,学生在学习舞蹈剧目同时,重塑历史,进而达到思政教育意义。

(三)优化课程设置

首先,应在现有课程模式的基础上,增加信息化教学,不断扩充教学内容,提升教学效率,为学生的全面发展提供支持。开展信息化教学后,可将舞蹈动作制作成短视频,学生课前利用空闲时间对短视频进行观看,以对各动作具备一定的了解程度,以使教师在课堂活动中具有更多的时间融入思政内容。与此同时,还可将整个教学过程拍摄下来,并传输到相应的教育平台中,学生可随意浏览该教育平台中的内容,以更好的对教学内容予以了解,强化舞蹈课程思政交过。其次,还应增加更多的实践教学活动,可适当调整理论课程与实践课程的占比,也可在校内开展更多舞蹈比赛、活动等,赋予学生更多表现的机会,提升学生间的配合能力,促进学生思想道德品质与舞蹈能力的融合。

三、总结

综上所述,现代综合类高校舞蹈教学开展时,虽然对思政教育产生了一定重视,融入了一些思政内容,但依然存在很多问题,导致思政内容融入效果并不理想,在一定程度上影响舞蹈课程思政效果。所以,为了进一步提升舞蹈课程思政效果,综合类高校应制定合理的教学目标,挖掘更多思政元素,优化课程设置,以促进舞蹈课程与思政内容的融合。

参考文献

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