新课程改革下的初中数学教学策略分析

许昔标

摘 要：随着我国现代化教育进程的不断深入，教育信息事业也随之不断发展，就以往的呆板传统应试学科教育而言，已经基本无法满足当前现代化的教育信息网络技术的不断稳步发展与快速进步，为教学提供有力保障，需要不断探索初中数学新策略。

关键词：学生核心数学素养;改革初中中考数学;高效教育课堂改革

随着近年来，新课程改革的持续推进，在教学领域高效且建设性的教学措施不断实施。这就要求我们的教师，在教学过程中要做到与时俱进，善于学习和总结更加高效的教学方法和教学经验，不断提升与教学能力相关的教学信息技术，确保教学的时代性。

一、 新课改的概念和要求

（一）新课改的概念

新课程培养学生学习目标应体现时代经济发展能力要求。要使学生进行具有爱国主义、集体主义、热爱这个社会，继承和发扬中华民族的优良传统和革命历史传统的精神。在新改革时期的初中数学教育课堂中，老师需要接受先进且科学的课堂教学方法理念，改变传统呆板的课堂教育教学思想，重视发挥学生的学习主导作用，使每个学生真正成为这个课堂的真正主人。

（二）新课改对教学的要求

1. 理论结合实际

相对于其他学科来说，数学学习略微枯燥，特别是对于基础比较差的学生。而实际上，数学课堂的教学知识和现实生活有着千丝万缕的联系，将理论知识与现实生活实际结合起来，可以在心理上降低学生的抵触情绪，提升学生学习数学的热情。将生活中的数学问题引入到数学教学中，让同学们通过切身的感受来理解，数学知识并不是枯燥乏味的，而是可以在生活实践中应用的。

2. 以学生为主体

以往的课堂都是以教师为主导，新课改背景下，课堂应该由教授场所转变为学习场所。

新课标改革已经开展多年，但长期以来形成的以教师讲课为主导的教学模式还没有彻底改变。学生主动学习的积极性不高，这显然不符合培养学生主动探索知识的教学初衷。要提高课堂教学效果，就要让学生真正成为课堂的主人，而不是在课堂上被老师推着走。可以尝试实施由班级授课模式转向合作学习的模式，构建合理的学习小组，引导学生自主探讨。

二、 初中数学教学中存在的问题

（一）初中数学的特点

初中部的数学课程教育是目前初中教学中比较重要的一门理论基础学科，特别是在新教育课程和教学质量观的重大影响下，初中部的数学课程教学一直是一个重点，在目前的教学形势下，初中部的数学课程教学还需要努力寻找一个新的教学起点，根据初中学生的实际学习情况和初中教学的实际发展情况，创新教学方法，以初中学生自己为学习主体来进行初中教学，培养初中学生的学习自主能力、学习综合能力，提高初中学生的整体综合能力素质，从而真正达到理想的初中教学效果。

（二）当前数学教学过程中存在的问题

1. 教学目标较为片面

教学目标、教学步骤、教学方法、时间分配、教学重难点等是教学设计的重要组成部分。

其中教学目标是所有教学活动和教学计划开展的核心，是对学生预期学习结果的一种预设。然而受多年应试教育的深刻影响，教师大多更注重学生的学习成绩，对与成绩无关的教学设计中的部分内容会有所省略，这就导致在培养学生核心素养方面存在不足。比如，在核心素養中，培养学生的数学思维是非常重要的一部分内容。虽然，很多数学教师已经意识到数学思维的重要性，也越来越注重培养学生的数学思维，但是在具体的教学过程中，还停留在理论阶段，并没有将其付诸于实践。

2. 教学方式较为单调

长期以来，受应试教育的影响，实际教学中教师通常比较关注如何提高学生的学习成绩，数学教学方式较为单一，仍然沿用传统的填鸭式的教学方式，根据课本内容按部就班地进行。这种单纯的理论知识灌输方式，不但会影响学生学习主动性，而且也不利于培养创新型人才。因此，在课程改革的背景下，教师应与时俱进，结合以往的教学经验不断更新自身的理念，采用多样化的教学方式，提升自己的专业素养。

（三）初中数学教学新思路

1. 思维拓展教学

培养学生的综合数学技术和能力，更多的是为了培养他们的思考逻辑和表达能力。当然，在进行教学活动的过程中，教师可以将相应的学习和工作任务分配给学生。现阶段，以督促学生思考数学问题的生活环境与现代概念教育，培育和提高学生数学课堂教学理念和思维发展观的实践性是一个漫长的进程。教师在进行课堂教学时就需要根据自己的特点和情况制订长期的课堂规则，以稳定有效的方式来引导和提高学生的逻辑思考能力。

2. 实践拓展

初中阶段，学生正处于一个比较敏感的时期，对学习的重要性有一定的理解，同样玩心也还很重。所以，在初中课堂教学的实践过程中，教师应该对初中学生学习进行引导，施加一定的自我控制学习心理压力，鼓励他们更加积极主动地参与其中，投入时间到初中数学这门课的一些相关基础知识点的学习中来。鼓励学生自发地参与数学教学相关理论知识的学习和生活。毕竟，发自内心的爱是通过学习促进学生取之不尽的动力。

三、 新课程下对初中数学的教学要求

（一）初中数学对老师的教学要求

1. 创新课堂教学模式，培养学生的思维能力

数学技能课堂教学的六个核心技术、数理技能、数学素养，主要内容包含引导学生对当前数学课堂教育核心问题的研究，直观数学设想和数据分析六个基本方面。对于高等数学专业核心能力素养的综合培育，则还应该通过相关专业的各学科综合教育和各课程的综合教学以及有关综合性人文社会科学实践的综合学习活动等多种途径来进行。

2. 合理设计游戏，提高学生的学习兴趣

在传统的教学模式中，数学课的气氛往往比较沉闷，学生学习兴趣不高。在现代教育理念下，数学游戏作为一种趣味性的教学方式，不仅能够活跃课堂氛围，而且可以为学生营造比较直观、生动的教学场景，既可以调动学生的学习热情，还能活跃学生的思维，帮助学生更好地接受数学知识，提高他们参与课堂学习的积极性、主动性，使学生由被动接受者变为知识的主动学习者，从而提高课堂教学的质量。因此，教师可以根据教学目标设计一些适合的课堂小游戏。比如，对于一些较难理解的数学定理的学习，教师可以根据教学内容，设计相关的数学游戏，通过开展这样的小游戏，来加强学生对数学定理的理解。