元素周期表在高中化学课堂教学中的应用

付燕莉

◆摘  要：高中化学的教学内容主要是提高学生解决生活中较有难度的问题，面对教学知识的深度，学生需要了解知识的内涵，加强学生对知识的了解，提高学生的学习兴趣。将高中化学中元素周期表的教学内容与高中化学课堂进行融合，加强学生的实践能力。面对学生学习过程中的问题，需要进行不断的整合，加强学生的学习积极性。

◆关键词：元素周期表;高中化学;课堂教学

一、高中化学新课程教学设计原则

1.生活化原则

为让学生掌握化学现象，灵活地运用化学，促使学生化学核心素养的形成，教师可以设计出以实际生活出发的实际问题，这可以体现知识的实用性。高中化学教师作为对高中生的直接教学指导者，应正确认识到生活化化学教育的价值，积极地思考与探究有效的生活化化学教学方式，切实提高自身的专业素养与教学水平，为学生的化学发展提供强有力的教学保障。在对高中生进行化学教学之前，化学教师应结合高中生自身的实际学习情况，以及这个年龄阶段所能接触到的生活中的化学问题，为学生设计契合其自身化学学习需求的生活化化学教学方案。运用这种生活化化学教学理念与方式，将课本中枯燥的化学知识转化为现实化的化学实例，使得学生能够从生活的角度进行化学学习，充分调动学生的化学学习积极性。并使得学生能够从生活化的化学实例中，加深对化学知识的理解，使得学生自身的化学学习能力与效果都能够不断提升，加快学生化学发展的步伐。

2.创新原则

学生以往的思维定式在进行化学难题解答的过程当中，都是按照之前出现过的例题而寻求方法，而目前的化学试题过程当中经常会出现一些新型的难题，所以教师在指导学生解题以及引导学生解决问题的过程当中，一定要使学生们进行有意识的创新，从而形成自身的自主探究习惯，在自主学习的过程当中来摸索到培养自身建模意识的重要性。从而使学生能够自动的来培养出自身的创新意识，这样学生才可以在自己摸索的过程当中得到最大的锻炼。

二、提高元素周期表在高中化学课堂中应用的策略

1.加强实验教学，提高学生实践能力

在试验过程中，对方法进行创新，或者根据已有的案例对实验进行创新，完成不同的物质研究。在实验中进行创新，让实验更具特色，也可以让学生积极的参与到实验中。利用创新性原则，培养学生的发散思维。实验结合生活化教育理念，在实验过程中培养学生的创造能力。在创新的同时对其生活化，让生活资源和生活化教育理念结合，更好实现生活化试验所要达到的目的。

2.整合化学知识点，建立教学体系

在对元素周期表知识学习的过程中，一些学生经常会产生畏难情绪，主要是因为高中阶段的元素周期表知识具有一定的分散性与混乱性，学生很难找出元素周期表之间存在的联系与变化规律。因此，在教學设计中，教师应该将重点放在化学概念、理论知识学习的指導方面，在相关内容学习中，应该将物质分类思想、氧化还原反应以及离子反应的知识充分体现出来，实现由感性到理性、由具体到抽象的合理转变。在对元素周期表知识的每一专题学习之后，教师应该逐渐引导学生将知识按照一定关系进行归纳与整理，提高学习效果。

3.设置合理的教学目标，准确把握知识深度

针对新课程标准中对元素周期表知识所提出的要求，对相关元素周期表知识进行了合理的编排，但是在高中化学教学中却没有系统地编排元素周期表知识，而是将重点放在了生产与生活中比较常见的物质上。这就需要教师对《普通高中化学课程标准》进行全面的理解，从而对教材中的重点以及难点进行全面地掌握。例如必修1中的《元素周期表》的教学目标为知识的教学认知性，层次比较低，在组织教学时，教师应该从学校以及学生本身情况入手，在此基础上对教学目标进行合理地设置，使学生可以明确学习目标，同时也能方便教师对教学过程与策略作出相应的调整，避免教学中的盲目性。另外，在教学过程中，教师应该让学生体会学习元素周期表的相关方法，从而形成自己的学习思路。

4.进行元素周期表讲解，建立清晰思维模式

结合高中生的心理特点，首先解决化学问题，要有足够清晰的思维模式和解题思路。化学知识能够系统的在脑海中形成一个自我认知的思维导图，因此需要学生掌握更多的化学基础知识。面对这种情况，教师可以在教学时进行元素周期表的规律他那就，拓宽学生对化学的单一认识。通过对元素周期表的介绍，其中包含的化学知识，以及不断实践得出真理的案例，让学生对化学产生新的认知，引导学生积极进行化学知识探索，从而培养学生的综合思维。综合思维是指能够运用综合的观点正确的认识化学环境的思维方式和相关能力体现。可以有效的从化学角度综合的去看待问题的整体性，各个化学要素之间的相互作用，相互影响。培养学生的综合能力，能够让学生有效的去分析元素周期表的规律以及帮助学生在化学物质的学习中擅于应用元素周期表。让学生的综合思维能力能够有效的提高，教师要精心的设计相关的教学安排和任务，由此提高学生的综合思维能力，从而进一步的加强学生化学学科的科学素养的培养。例如在X、Y、Z、W、R五种短周期元素，原子序数依次增大，X是周期表中原子半径最小的，Y、R同主族，Z、W、R同周期，Y原子的最外层电子数是次外层的3倍，Z是常见金属，其氢氧化物能溶于强碱溶液但不溶于氨水，W 单质是人类将太阳能转化为电能的常用材料。题目中，我们提取相关的信息，根据题中信息可知X、Y、Z、W、R分别是H、O、Al、Si、S。热稳定性H2S。

三、结语

知识来源于实践，最终在实践中体现其价值。化学知识的学习，最主要的作用就是促进学生形成良好的化学思维，帮助学生进行生活问题解决。高中化学教师在课堂教学中应该把握好化学教学知识本质，积极进行元素周期表的教学，让学生了解化学知识的起源，了解从最初单一的物质到今天多种化合物的发展过程。积极地进行实践，通过多种教学方式提高学生对化学学习的兴趣，帮助学生形成科学素养。

参考文献

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