从支教经历中探析小学美术教学的地区差异

刘新梅

◆摘  要：小学阶段的美术教育是素质教育体系当中不可或缺的部分，美术教育作为培养学生们审美能力的重要科目，对于学生们的身心发展有着至关重要的帮助，也能够提高学生们的综合素质。美术教育当中学生们的创造力培养也是美术教育的重要教学方向之一，通过培养学生们的创造力能够让学生们和美术之间产生更加深入的情感交流，并让美术教育以更加艺术化的形式展现出来，这对于提高学生们的创造性思维和创造性技巧来说有着十分重要的意义。本文主要就支教经历，探析小学美术教学的地区性差异。

◆关键词：小学美术;支教;地区差异;版画

课改之后新疆各中小学的教材在原有课程大纲的基础上加入了当地的传统艺术，有利于发扬民族特色，这相对于上饶本土而言，更具有一定的特色。但纵观而言，仍存在一定的差异性与误区，没有充分进行融合。究其原因，主要是两地的经济差异、文化差异、师资差异等多方面造成的。笔者主要结合几年的支教经历，谈谈新疆地区与上饶之间的美术教学差异及其形成的原因与融合的对策。

一、地区差异形成的主要原因

从教学而言，地区间的差异大方向主要由经济、文化、师资差异等造成，具体而言，儿童个性、教学方法、教学理念等是影响地区差异的主要因素，主要包含以下几方面：

1.现有教学与学生个性发展的矛盾。儿童绘画中最为突出的是个性化特征。儿童对于事物的兴趣、认知能力、感受方法与其生活的环境、经历和家庭背景有着很大的关系，反映在绘画上，便会各具特色，也就是其艺术个性的体现。新疆地区的教学与我们东部地区存在明显高的差异，学生使用的教材、内容及教学的方式等都存在明显的差异，造成地区差异明显。

2.教材内容与教学实际的矛盾。课改之后新疆各中小学的教材在原有课程大纲的基础上加入了当地的传统艺术，有利于发扬民族特色，但是在一定程度上没有能充分考虑到不同地区、不同条件的教学现状。由于地区间的经济发展的差异、城乡之间的差异、专业师资的差异等原因对农村教学工作造成不便和困难，这也是形成地区差异的重要原因之一。

3.师资水平与提高效率的矛盾。教学方法的好坏直接影响着课堂效率的高低，但是如果没有基本的、必要的教学设备，教师无论运用什么样的教学方法，也是无法发挥出最佳的课堂效率的。在考察中发现，新疆部分地区的农村学校，由于经济条件相对落后，师资水平参差不齐，美术教具严重缺乏，这些学校能否正常地开设和进行美术课程与教学都很难估计，更无从提及教学效率的高低了。

二、地区差异形成的主要表现

新疆作为祖国的边疆，又是少数民族的集聚地，历史文化的沉淀让这一区域形成了能歌善舞的民族特色。美术同样具有鲜明的特点，绘画以鲜艳、欢快为主。但同上饶地区而言，新疆的美术教學存在一定的差异，教学设施、教学方法等收到领导重视程度的影响。一方面是主管部门缺乏重视，在美术专业教师的配备上存在不足，特别是过分依赖支教教师的现状，造成美术教学的长效机制不明显。另一方面，学校领导不重视，在美术教学的过程中，专职教师少，语数老师都可以搭上几节美术课，缺乏一定的专业性。特别是有部分管理者认为，美术课就是让学生画会儿画，做做手工而已，这样，美术就成了可有可无的课了。这样的环境中，美术课怎么能上好，学生的艺术氛围怎么进行熏陶。而在上饶地区，一个学校尤其是小学，要想出特色，全靠艺术学科进行打造，艺术教学搞得好，抓得牢，才能深深吸引家长学生，才能留住更多的学生。自然领导重视了，艺术教学的教师有了压力，才能想法怎样上好美术课，怎样出艺术特色，怎样培养学生的艺术修养。

三、优化地区差异的策略探究

1.合理运用当地民间艺术，陶冶学生情感

课改之后的新疆中小学美术教材，分别在人民教育出版社和湖南美术出版社的原有教材基础上加入了大量的乡土内容，当地的民间艺术占有很大的比重，各地区学校的教师根据其教学条件合理选择利用。合理地运用当地的民间艺术既可以使其继续发扬光大，还可以陶冶学生热爱家乡的情感。

2.合理利用异域风情将课堂融入大自然

新疆的生活环境比较接近大自然，地广人稀，充满异域特色，有得天独厚的优势。将学生带入大自然对景写生，因地制宜地结合草原、羊群等异域风景的特色，调整好训练内容，鼓励引导学生画出自己对生活的感受和理解，启迪学生的艺术创造性，给来源于自然的创作赋予生命力。

3.合理利用版画促进中西部美术融合

版画是一种绘画艺术，受到了很多孩子的喜爱。由于传统的美术教学方式较为枯燥无趣，学生美术兴趣往往比较低下。新疆的学生同样是处于认知较为不健全的阶段，对于美术作品的欣赏能力有限，导致美术课堂效率不高，学生的鉴赏能力以及艺术情操得不到良好发展。这就需要新奇教学方式与手段的刺激，从而使学生主动参与到美术课堂中。版画教学在上饶地区教学与应用成效明显，它能根据学生的身心发展现状，利用其表现形式与灵活的制作方法，为学生营造出轻松、愉快的学习氛围，让学生主动参与到美术课堂中，使学生健康快乐的成长，最终实现基本的教学目标。因此，将版画教学理念与新疆地区的异域风情进行结合，对优化地区差异，促进学生发展具有重要意义。

总之，小学阶段的美术教育是素质教育体系当中不可或缺的部分，美术教育作为培养学生们审美能力的重要科目，对于学生们的身心发展有着至关重要的帮助，也能够提高学生们的综合素质。作为援疆教师，我们要充分认识到美术教学的地区差异，深入分析差异形成的原因，从而有效缩小差距，促进中西部学生美术素养的共同提升。

参考文献

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[2]王瑞.小学美术教材差异性对比分析[J].文艺生活（中），2018（12）.

[3]陈翠芬.浅谈少儿版画艺术在小学美术课堂教学中的特色应用[J].美术教育研究，2018（13）.