在《道德与法治》课中开展理想信念教育的实践与思考

费婷婷

【摘要】在我国新课程改革不断加快的情况下，在中学《道德和法治》课堂教学的各个方面都需要做到了更高的创新，也需要更加注重对于学生的理想信仰层面。通过对这部分教学现状进行了分析，从而可以发现在教学上还是有许多的不足，学生们的理想信仰教育实效度相对比较低。增强学生的理想信念课堂教学工作十分迫切，理想信念课堂教学工作應该是整个课堂的根本组成部分。笔者对中学《道德和法治》教育中学生的理想信念教育的可行性做了具体的分析。

【关键词】道德与法治;理想信念教育

中学《道德与法治》作为中学生的思政课受重视程度不断增加，教学质量较之以往也有了一定程度提升。但也要看到，学生理想信念教育状况并不理想，且学生理想信念教育强化的压力相对较大。越来越多的教师认识到学生理想信念教育在整体教学中难以融入，且在缺乏理想信念教育实际操作经验等具体因素影响下，很容易流于形式。鉴于此，探寻中学《道德与法治》教学中增强学生理想信念教育的有效策略具有重要意义。

一、在中学《道德与法治》课程中开展理想信念教育的必要性

（一）帮助学生增强战胜挫折的勇气

现阶段的中学学生以独生子女居多，他们成长在生活条件优越的时代，抗挫折的能力普遍较低。尤其在学习上，面对教师的批评、学习成绩的下滑等问题，他们很容易灰心丧气，失去战胜困难的勇气。如果在思政课中教师能够引导学生树立人生的理想，学生就会有明确的学习目标和方向，当他们面对困难和挫折时，就会以正确的心态去对待。积极心理学认为，只要我们有目标，一切成功皆有可能。因此，让学生拥有理想，就能帮助学生战胜学习上的种种困难。

（二）帮助学生产生恒久的学习动力

中学阶段的学生，对事物有较强的好奇心，接受新知识的速度也非常快。但是，他们做事情往往缺少耐心，表现在学习上常常是"三分钟的热度"。当教师表扬时，他们就会产生一点动力，可时间一长就坚持不下去。这样的学生多数是心中没有坚定的理想和没有明确的奋斗目标。作为教师，应该引导学生树立人生理想，点燃学生发奋学习的斗志，让学生为了实现理想不懈努力。学生如果有了自己的理想和信念，就会对学习产生恒久的动力，达到"春风得意马蹄疾，不用扬鞭自奋蹄"的学习境界。

（三）帮助学生树立学习自信心

在中学阶段，学生的学习成绩开始分化，有一部分学生已然成为学习上的后进生。若不加以正确引导，时间一长，这些学生就会对学习失去信心。这一阶段，如果教师能从人生理想的角度引导学生正确认识自己的长处，就能帮助学生树立人生的理想，培养学生的自信心。即使是后进学生，也会产生"天生我材必有用"的坚强自信。理想与信念像一颗火种，能够燃烧起学生火红的青春之光。

二、《道德与法治》课堂教学中增强学生理想信念教育实效性的策略

（一）创设情境阐述正确理想信念内涵解读

情境教学是当前十分成熟的创新教学法，其不仅可以在中学道德与法治教学中应用，同时也可以成为增强学生理想信念教育的有效方法。具体来说，通过创设情境阐述正确的理想信念内涵较为可行，这也可以避免相应理想信念教育拘泥于固化的形式之中。例如，在《“我”和“我们”》一课教学中，教师可以创设集体劳动，抑或是班集体参加运动比赛的情境，并在特定情境中进行集体价值观的阐述，帮助学生认识到个体与集体的关系，并对个体与集体的相互影响进行充分感知。在特定教学情境中，学生对于道德与法治教学内容、理想信念教育内容等也能进行情感上的体会。从长远看，这不仅可以为学生理想信念教育创新提供有效选择，同时也能创设出学生理想信念教育的良好环境。较好地进行理想信念内涵解读后，中学道德与法治教学中学生理想信念教育有效性增强的压力也可以得到有效缓解。

（二）结合具体案例进行理想信念教育引导

中学《道德与法治》课教学中学生理想信念教育有效性的增强离不开科学引导，在理想信念教育引导上，教师可以对案例教学法进行一定的应用[2]。贴合学生学习与生活实际的案例更加具有说服力，在案例分析中对学生进行理想信念教育层面的引导也十分可行。例如，在《建设美好祖国》一课中，教师可以结合邓稼先、黄大年等先进人物进行理想信念教育案例创新，在分析先进人物、先进事迹内在精神的同时进行爱国主义教育以及理想信念教育层面的引导。爱国主义精神是新时期青少年群体需要具备的基本理想信念，结合这些生动的案例进行理想信念教育的相关知识讲解也能增强学生对理想信念教育中良好精神以及正确观念的认同感。因此，以具体案例为载体，进行更为具有针对性的理想信念教育引导渐渐成为增强学生理想信念教育有效性的基本选择。

综上所述，学校和教师都需要对《道德和法治》课程教学中学生的理想信念教育给以足够重视，教师们作为实践性教学的发起人和驱动力，其更是需要积极地从理想信念教育这一层面对实践中存在的问题进行了审视和分析，发现实践中的一些不足之处，将弥补相关不足的过程作为不断提升理想信念教育实际有效性的过程。此外，教学中理想信念教育需要同具体教学内容有效联系在一起，这一状态下，学生理想信念教育有效性的增强也可以为整体教学质量的提升提供更多帮助与支持。

参考文献：

[1]樊红娟.增强中学道德与法治教学实效性的几点建议[J].新课程（中），2019（6）：67-68.

[2]丁丽.中学道德与法治课堂运用情景教学的实践研究[J].新课程（中学），2017（5）：88-89.