湘江战役红色文化在民族地区本土高职中的宣传教育实践效果调查

广西经贸职业技术学院 章小璇

红色文化教育是中国近代历史，尤其是百年党史中衍生出的一项重要的历史教育科目。其作用在于帮助更多的青年学生了解近代的历史，并深刻感知新中国的来之不易，更能进一步凸显马克思主义与中国革命之间的必然联系，证明中国特色社会主义是中国历史发展的必然，帮助更多学生建立起历史的使命感与坚定的精神信仰。湘江战役是关乎党的生死存亡的大事件之一，正是湘江战役后党才有了著名的遵义会议，并开始确立了毛泽东同志的领导地位，为之后的红军长征和四渡赤水出奇迹奠定了历史基础。

一、研究民族地区高职学生红色文化认同问题的学术背景

关于民族地区的红色文化教育问题，虽然其具体的文件指导思想的提出时间较早，但最终的落实效果一直存在验收问题。在全社会重点关注民族地区经济建设问题时，其教育创新问题，尤其是红色文化教育问题以及社会主义精神建设项目的落实始终存在一定程度的成果验收不足问题。

从教育指导的角度来说，红色文化的概念、基本内涵以及相关配套产业的开发，早在十六大报告中就有比较明确的政策指导。但是关于红色文化的价值观念、社会功能以及思想政治教育策略方面的内容则更强调本土化的教育开发，以及当地教育结构的整体部署。红色文化的传承，尤其是湘江战役这样具体的历史事件的讲解，应该得到更为深入的历史挖掘，同时注重政治学、历史学和心理学领域的深度开发，采取多维度、多学科相交叉的教学模式，为学生提供更加恢宏的历史背景解读，同时让学生将历史时间有效串联起来，做到真正了解历史、深入历史和认同历史。

二、民族地区高职学生红色文化宣传教育实践调查研究目的与方法

民族地区高职学生开展红色文化宣传教育实践的根本目的，在于有效提升学生的文化认同感。红色文化宣传教育的实践成果，其基本的调查方法在于问卷调查，收集大量的学生调查问卷信息并汇总调查结果，从整体的调查结果中借助心理学和社会行为学理论进行分析。

关于红色文化认同感的结果分析，主要通过四个认同层面的情况进行综合评价，分别是认知认同、情感认同、行为认同和价值认同。其中前两种认同是最容易得出结论的，对于红色文化的了解和喜欢能够直接从调查问卷中得出结论。行为认同通常存在一定的现实客观因素阻碍，其实际效果更需要强大的个人主观因素驱动或者客观因素便利。价值认同则是相对比较困难的分析内容，更需要在长期的教育实践与多次调查后才能获得真实数据。

三、民族地区高职学生对湘江战役红色文化认同感总体水平与特征

本次调查问卷的测试范围在广西地区，主要探讨该民族地区的高职学生对湘江战役的基本了解情况，重点从认知认同、情感认同和行为认同三个方面进行初步了解。通过湘江战役在高职学生群体中的了解程度，以小见大地窥探红色文化教育的总体落实程度和学生认知的基本特征。

（一）对红色文化传承的基本认知认同达标

从调查问卷的反馈结果来看，民族地区高职学生对当代传承红色文化必要性的认知认同和情感认同是高度一致的，基本上都认为红色文化传承非常有必要（见表1）。

表1 学生对当代传承红色文化必要性的分析

从现实发展情况来看，这一结果的出现有偶然，但更多是社会发展的必然。从高职学生的年龄来说，其生长的环境正是中国社会发展的上升阶段，成长过程充分见证了共产党的英明领导，尤其是近些年信息化发展中其眼界的极大开阔，更进一步加深了基本民族认同和共产主义认同。而这一社会基本认同，也在潜移默化中成为对红色文化传承的肯定与情感共鸣。

（二）对湘江战役的基本了解有待提高

尽管对红色文化传承的认知程度非常高，但是具体到湘江战役的了解时却显得略有欠缺。虽然整体上有了解的人数占到96%，但是大概了解的人数为60%左右（见表2）。

表2 学生对湘江战役的了解程度分析

从中国人的语言逻辑角度出发，大概了解的基本内涵大多集中在听说过名字，对于具体事件经过以及背后的精神传承了解基本处于非常原始的阶段，甚至是空白阶段。因此，在传承红色文化教育的成果上，依旧存在很大的进步空间，尤其是这种非重点考试考点的内容，更值得加强相关宣传教育。

（三）湘江战役和红色文化获取途径有待多元发展

从对湘江战役和红色文化知识获取的途径来看，呈现出多元化发展的趋势，尽管其主要的获取手段依旧是学校的组织学习（占比达80%），但是学生自发的兴趣学习和合作性学习的占比也将近63%（见表3）。

表3 学生了解湘江战役的途径分析

这一结果证明，已经有越来越多的学生不再满足于学校的基础教学内容，开始有更强烈的意愿去主动探寻红色历史，挖掘红色精神内涵，这在很大程度上为进一步开展红色文化宣传教育奠定了学习基础。

四、基于调查研究视域的湘江战役红色文化宣传教育的实践创新

红色文化宣传教育，是现阶段高等教育中的重要教学项目之一。对于高等教育学生而言，红色文化教育能够帮助学生更好地建立社会主义共识，了解新中国成立的历史原因和共产主义拯救中国的现实基础。新时期中国社会的发展，需要完成传统文化的复兴和青年意识的觉醒。尤其对民族地区的学生而言，更能够进一步激发民族共识，维护民族团结，共同实现中华民族伟大复兴的历史使命。

（一）重视湘江战役和红色文化的文创影视作品质量把关

在涉及湘江战役最理想传播方式问题的调查时，学生认同的传播方式主要集中在三种形式：电影电视剧（87.56%）、红色旅游（75.23%）和网络视频（57.39%）（见表4）。

表4 学生对湘江战役传播方式的喜好分析

由此可见，要想在学生群体中更好地推动红色文化宣传教育，重点应该在文创影视作品上下功夫。重点强调影视文创作品的质量，既要尊重历史、还原历史，更要从作品中深度反映这些历史事件的精神内涵，更好地感染观众。

（二）进一步挖掘与开发红色旅游项目和红色基地

在开发红色旅游景点和红色教育基地的问题上，有诸多项目设计值得相关从业人员思考并完善（见表5）。

表5 学生对红色旅游景点的喜好分析

尽管国家对红色旅游景点和红色教育基地的建设早在2002年时就有明确的工作指导，但是学生是该项目的重点教育人群，红色旅游景点更应该尊重学生的意见，对自身的景点设计与规划进行适当调整，优化景观布置，提升学生群体的体验感与学习参与感。