打造“小背篓”德育课程体系，开展恬静红色研学

红色教育如何克服“高大空”？红色研学如何实现“走看思悟”？红色教育如何与课程建设紧密结合？淄博市周村区东门路小学在全国首倡以“创新性传承中华优秀传统文化”为基本办学路径的“恬静教育”理念，实施基于中华优秀传统文化的红色教育。学校自主研发实施落实恬静教育理念、富有校本特色的“小背篓”红色基调德育课程体系。

每年清明节前夕，学校组织全体学生、教师、部分家长志愿者和周边社区人士，共同参与祭扫烈士墓、缅怀英烈活动。学校精心组织瞻仰参观、实践体验，不断增强课程实施的现场感、文化感、仪式感和现代感，着力引导学生在“恬静+运动”中锻炼成长。

学校牢牢立足“祭扫烈士墓”红色教育主题，以“恬静小背篓”课程理念为引领，以“红色研学”为途径，进行家校社资源整合和学科整合，实施课程跨界，推进五育并举，浸润红色教育，培植师生爱国情怀，有效提升了东小学子“三懂一有”（懂经典、懂规矩、懂包容、有梦想）目标素养，并实现了“红色教育、小事细节、德育体验”内涵的最大化，取得了非常好的教育效果。

一、“恬静教育”理念：用心谋划红色研学课程，让教育贴地而行

中华优秀传统文化是“立足中国大地办教育”必需的精神文化滋养。中华优秀传统文化既让我们怀揣梦想、仰望星空，不断拓展远大抱负，更引领我们脚踏实地，不断寻找落地点，把教育梦想一步步、一点点变成现实，让“成长”成为推动中华民族实现伟大复兴的力量。

1. 把红色研学作为德育主渠道，贯穿于恬静教育总过程

学校虔诚遵循四句话：“无比崇敬革命先烈，他们为我们奠基幸福；无比崇爱每一位学生，他们为我们增强信心；无比崇拜红色教育，它为我们照耀方向；无比崇尚责任担当，它为我们增强信念。”

红色研学，不仅把学生组织起来，更多的是以这个组织为载体实施教育，引导思考，浸润思想，达到教育目的。学校用心谋划红色研学课程，以教师的“善、研、导”引领红色研学；以学生“小、背、篓”诠释红色研学；以“运、养、健”运营红色研学；以“静、敬、情”共情红色研学。各个因素相互作用、相得益彰，共同保障了学校德育“大小齿轮”的磨合有序、运转高效，培养了东小学子“三懂一有”的个人素养。

2. 发挥恬静教育“用心”的特质，秉承红色研学“五全育人”理念

全新育人，即在一次完整的课程中，集纳尽可能多的有用的教育资源，并把这些资源尽可能地调动起来，使之各司其职、各尽所能。全员育人，即学生、教师、家长、保安、餐厅工作人员、随队医生资源融合，产生意想不到的育人合力。全心育人，即精心谋划课程过程，精心设计每一个环节，用心操作每一个细节，细心琢磨每一个言行。全程育人，即课程分三程：乘车、徒步和在陵园进行的红色教育，形成完整的全过程育人体系。全时段育人，即三个小时恬静教育，让红色教育在充满故事的时光中发生。

二、“小背篓”课程：让红色研学微妙精致，并根脉厚重

“小背篓”课程是恬静教育理念的课程依托。“小”“背”“篓”三个汉字各有内涵。“小”，是对教育规律和细节的思索和敬仰。包含六点思考：基于小学生，做好小事情，关注小细节，坚持小改革，抵达以小见大，牢记防微杜渐。“背”，是做教育的责任和担当。具体说来，就是落实立德树人根本任务，培养担当民族复兴大任的时代新人。“篓”，是做教育的心态和方式。包含三层意思：就地取材，应收尽收，好中选优。课程就是跑道，学校在学生、教师、班主任和学生家长四个层面分别设置“小背篓跑道”的标准、内容、策略和实施步骤。

立足“小”，就能做得微妙精致；立足“背”，就能做得回肠荡气；立足“篓”，就能做得恢宏大气。

1. 从小微处想，让德育融入生活，找准研学课程的缘由

学校处在周村西北城乡接合部，三分之二生源来自农村和外地来周村打工家庭。周边红色教育资源很少，没有庄严肃穆的革命烈士陵园。我们就选定距离学校12.5公里的市革命烈士纪念馆举办课程。研学课程是家校交流合作的平台。家长与教师围绕研学旅行课程交流探讨，共同见证学生的成长。

2. 往高远处想，设置研学课程目标，滋养课程正气

一是学生灵魂的洗涤。让学生从小就知道，今天的幸福生活是无数先烈用鲜血和生命换来的。二是年轻教师思想修养的提升。学校教师平均年龄三十岁，他们激情燃烧、热情似火，渴望得到历练成长，希望与家长平等交流。三是党员干部党性的修炼。学校党员教师占比三分之一，党性修养得到不断提升。

3. 往宽大里想，逐步拓展“小背篓”课程的教育内涵

恬静教育的核心理念是“用心做事”；“小背篓”课程的核心理念是“让恬静教育更加微妙精致”。祭扫活动的每一个细节动作都经过精心设计和打造，“小背篓”课程使学校课程生活化，丰富了红色教育内涵。

三、课程跨界：让红色研学课程找到“最大公约数”，并行稳致远

1. 校内各学科课程的拓展跨界

整合优化学校课程，把校内的学科教育、道法教育、礼仪教育、生命教育、自然生态教育、爱党爱国教育扩展到校外教育、社会教育的大平台上进行展示和接受评价，将思品课、活动课、体育课、礼仪课、餐饮课、安全课多科融为一体。所有人、所有事、所有物，都围绕“红色教育”这一核心主题展开，聚焦学生爱国主义教育。研学课程有设计、有目标、有步骤，有督查、有评价、有奖状，实现了课程实施过程的融合；有隆重的仪式、有满满的回忆，形成了完整的课程体系。

2. 活动课程跨界融合

用宣誓震荡心灵，夯牢课程实施的记忆点。宣誓，是让人铭记在心的“文字的呼啸，节奏的舞蹈，声音的呐喊”。课程安排了五项宣誓，即全体少先队员的宣誓和呼号、全体教师宣誓、全体党员宣誓、家长志愿者的宣誓和全体人员集体宣誓学校“一训三风”，很好地把校内校外、家校之间的资源有效融合，形成更为强大的教育合力。

3. 探索实施“多元评价”，形成课程成果记忆

评价，是集体行动的标杆，是红色教育效果的检验，也是红色研学结果的反馈。第一，志愿者理念得到落实。学校的志愿者理念是“恬以明志，靜以宏愿”。把志愿者能够承担的课程任务，按照性质分配给班主任、教师、家长、保安、随车医生和社区同志。把责任夯牢，把细节压实，把好事做精，把志愿做好。第二，班主任与家长的贴心交流。班主任见证了校外研学课上学生的成长，家长见证了孩子家庭之外的表现，师生共同经受了一场震撼心灵红色教育。第三，社会化服务质量得以提升。学校邀请了保安伯伯、餐饮师傅、保洁阿姨一块参加活动，并根据课程需求，给予不同而精准的任务，提高服务质量。第四，课程资料有图有视频。教师、家长志愿者和学生摄影社团志愿者全程照相，重点录像，做好美篇，为活动保留丰富的资料，有利于对外宣传，扩大影响。

四、结语

把课程装进“恬静小背篓”里，以恬静的心态做教育，以小背篓课程理念润泽教育，以红色研学课引领红色教育，以真实的体验丰富研学课内涵。这已经成为东门路小学的创新尝试、课程常规和运行常态，成为对少先队员进行革命传统教育和爱国主义教育的必修课，涵养了教育思想，激发了师生爱党爱国热情和家长热爱学校的积极性，增强了学生的历史责任感和民族使命感，充分展示了教育实践育人的作用。

（作者简介：石卫东，山东省淄博市周村区东门路小学校长。）

责任编辑：闵 婕