“企业理论”课程思政案例研究

任胜钢 汪阳洁

[摘 要] “企业理论”作为工商管理专业的重要课程，其逻辑思路与传统经济学的思维有很大差异，强调知识的互联互通，从多角度剖析企业机理，是管理学和经济学两门学科建立重要联系的桥梁。课程根据专业培养目标和课程育人功能与教学过程相统一的需求，动态完善教学设计和教学实施，并设立了“五位一体”的教学模式。同时，以理论知识与思想政治案例为载体，引导学生树立服务国家发展的理想信念，使商科学生深入了解新时代背景下我国经济的发展历程与现状，不断强化学生的诚信精神、社会责任意识与创新意识。

[关键词] 企业理论;课程思政;案例

[基金项目] 2020年度湖南省学位与研究生教育改革重点研究项目“经管类研究生人才培养的思政教育改革创新与实践”（2020JGZD006）;2020年度湖南省普通高等学校教学改革研究项目“新时代经管类人才培养课程思政改革研究与实践”（HNJG-2020-0052）;2020年度中南大学学位与研究生教育教学改革研究项目“经管类研究生人才培养的思政教育改革创新与实践”（2020JGA003）

[作者简介] 任胜钢（1975—），男，湖南津市人，管理学博士，中南大学商学院党委书记，教授，博士生导师，主要从事产业与环境政策、创新管理研究;汪阳洁（1985—），男，湖北天门人，管理学博士，中南大学商学院经济与贸易系教工支部书记，副教授，博士生导师，主要从事产业经济与环境管理研究。

[中图分类号] G642.0   [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2021）34-0172-04   [收稿日期] 2021-01-26

一、引言

“国无德不兴，人无德不立”。党的十八大以来，高校思想政治教育受到了高度重视。党的十八大报告首次提出“把立德树人作为教育的根本任务”，党的十九大报告中更是明确指出，要全面贯彻党的教育方针，贯彻落实立德树人的根本任务。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“我们的高校是党领导下的高校，是中国特色社会主义高校。办好我们的高校，必须坚持以马克思主义为指导，全面贯彻党的教育方针。要坚持不懈传播马克思主义科学理论，抓好马克思主义理论教育，为学生一生成长奠定科学的思想基础。要坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观，引导广大师生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。要坚持不懈促进高校和谐稳定，培育理性平和的健康心態，加强人文关怀和心理疏导，把高校建设成为安定团结的模范之地。要坚持不懈培育优良校风和学风，使高校发展做到治理有方、管理到位、风清气正。”[1]要将立德树人融入思想道德、文化知识、社会实践等各教育环节之中，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人[2]。

在高校的思想政治教育中，要以专业知识为载体，以“立德”为核心，提高学生的综合能力和道德素养。充分发挥思想政治理论课与专业课的渠道作用，将德育贯穿于教育的始终，确保立德树人根本目标的实现。创新传统思想政治理论课的教育教学模式，调动学生主动学习的积极性。充分挖掘专业课中的隐性思想政治元素，并将思想政治元素恰当地融入专业课的教学设计中，拓宽思想政治教育渠道[3-5]。在教育教学中，坚持推动各类课程教学和改革与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，发掘专业课中的思想政治元素，提高思想政治教育的实效性[6]。在教学的过程中，实现知识传授与价值引领的有效结合，突出显性教育与隐性教育的融通，实行全课程、全方位、全员育人的新探索[7，8]。

“企业理论”作为高度综合管理学与经济学知识内核的课程，强调知识的互联互通，从多角度剖析企业机理，拆解企业“黑箱”。课程要求学生掌握交易费用理论、产权理论、委托代理理论、公司治理理论、制度变迁理论等，并熟练运用上述理论解释企业运行、经济发展与治理机制等。该课程授课过程中以一系列实际问题分析和案例探讨贯穿教学体系，并巧妙融合思想政治元素，如市场经济、诚信建设、环境保护、治理能力现代化等，将国家政策、经济发展脉络、改革开放创新成果、社会主义核心价值观融入教学，不仅引导学生学习现代企业理论的逻辑思路和研究方法，而且培养其厚德守信的道德品质，提升政治觉悟和文化素养，深化学生对习近平新时代中国特色社会主义思想的准确理解与把握，有效实现治学与思想政治教育的紧密结合。

二、课程教学设计

课程遵循“以学生为中心”的教学理念，根据专业培养目标和课程育人功能与教学过程相统一的要求，在教学过程、教学内容、教学方法、教学考核等方面推进课程教学改革与创新实践，并设立了找准问题—理论讲授—案例解析—小组研讨—互动答疑“五位一体”的教学模式，突出实际问题引领、实践能力锻炼和创新教育的育人理念，努力为新时代培养高素质的经济管理人才。

在教学过程中，通过问题导学、理论讲授、思想政治融合及点拨评价等环节，约束学生完成课程内容学习，注重课程的深度、学生完成时间及学习效果，并在实施过程中根据学生的课程参与度加以激励。

在内容设计上，构建由“专业知识+学科前沿+科研案例+研讨升华”构成的立体式知识结构，在理论教学中挖掘思想政治元素，将课程知识点与国家政策和重大需求紧密关联，选取实际工作中的典型材料作为教学内容，以直观的方式提供给学生。同时，注重教学内容的深度和广度，兼顾专业理论与思想政治元素的融合，并强调目标导向与问题导向相结合。

在教学方法上，通过“线上+线下”混合式教学模式，激发学生的学习兴趣，提高学习质量和学习效率，还可以引入“雨课堂”“智慧树”等慕课平台实施线上教学。学生通过手机或电脑软件可以随时随地学习企业理论课程、完成测试、提交作业，教师也可以随时随地批改作业、答疑解惑、观察学生的学习动态、更新教学资源。

在课程考核中，建立由“学生课堂提问+师生集中研讨+师生专题报告+学生小测验”的全程考核评价模式，教师根据学生的综合能力给予成绩，总成绩的评定可以对课程研讨次数和课程报告质量赋予较大权重，以激发学生的创新意识，锻炼他们应用专业理论知识进行实际应用的能力。此外，还可以提高授课过程中思想政治内容的考核比例，提高思想政治融合程度，强化学生的知识获取能力和素养提升。