美育·视界

欣赏艺术即是欣赏美的过程。美是生活的一抹色彩，也是心灵的一泓清泉，拥有一双发现美的眼睛，才能捕捉生活中的细微动人之处。因此，自教育存在伊始，关于美的教育亦紧紧相随。中国的“美育”概念最早可追溯到春秋时期。孔子希望通过诗书礼乐来教化民众——“兴于诗，立于礼，成于乐”，用高雅艺术形成由外到内的感染力和净化力，“君子”是孔子美育培养的理想人格目标，儒家的艺术观点和美育思想也随之占据重要地位。

近代国学大师王国维最早从西方引进美育概念。20世纪中国杰出的教育家、思想家、民主主义革命家蔡元培先生大力提倡美育，他认为美感教育可以陶冶、净化人的心灵，是世界观教育的主要途径，并且认为美感教育具有与宗教相同的性质和功用，但是可以避免宗教的宗派之见，因此提出“以美育代宗教”。蔡元培不仅大力提倡美育，更注重美育的实践，力主開办艺术学校，重视发掘艺术教育人才。在他的赏识、扶持和教诲下，一批批青年艺术家在艺术教育的变革中发挥了十分重要的推动作用。1919年五四运动给中国带来了马克思主义，一种用马克思主义的立场、观点和方法研究美育的风气悄然兴起，也使得新的艺术教育学校和机构不断涌现，经过不断的改革、充实，艺术教育学科建设趋于系统化。

无形美寓于有形

天地无言之美要用有形的艺术去探寻。从花草树木到日月星空，人类白踏入这个世界开始，就天然地向往美、接近美、捕捉美。我们在感受万物的同时，也在不断汲取美的灵感。于是，我们将人类的思维注入美的创造之中，“艺术”应运而生。

艺术的表达形式包罗万象，传统的艺术分类有文学、音乐、舞蹈、绘画等。中国艺术创作多讲究意境，如“丘园养素”的意象山水画，而西方自文艺复兴之后，从科学、艺术、宗教等多方面对人做了深入的剖析和表现，形成了科学精确的写实艺术形式。无论形似或意似，艺术载体被创作者赋予了个体的思考和时代的内涵。

中国山水画自成一派，它不仅是对山川自然景观的描绘，更是古人的审美、价值观和哲学思想的精神之所在。

书法是汉字的书写艺术。它不仅是中华民族的文化瑰宝，并且在世界文化艺术宝库中独放异采。汉字在漫长的历史长河中演变发展，一方面起着思想交流、文化继承等重要的社会作用，另一方面它本身又形成了一种独特的造型艺术。

书法、绘画都属于一种无声艺术，在笔墨交融之间，使人的内心回归恬淡宁静。在宣纸上，在黑与白的天地之间，淡淡墨香，会稀释我们内心的一些焦虑和浮躁。在社会的喧嚣之中让人安下心来，俯下身子，保持从容文雅，静心沉稳。

西方国家的家庭教育很注重儿童的音乐启蒙，父母热衷于带孩子走进剧院，观看歌剧、音乐剧。精致的舞台、奇异的服装、活泼的表演、趣味的情节，能为孩子们带来欢乐新奇的体验，这些在现实生活中看不到的精彩世界，经过舞台化的表现，让每一个孩子都仿佛看到了脑海中的梦境，感受到了奇妙与温暖。

德国以音乐闻名于世，它是世界上著名的音乐之乡。德意志民族是一个热爱音乐且极具音乐天赋的民族，它在音乐方面的成就无与伦比，世界上几乎没有哪一个国家在其历史发展过程中，能像德国一样造就了如此之多的音乐名家。在德国除学校的音乐教育外，暑期音乐节、大师班在德国乃至欧洲是非常普遍的，这种学习与演出相结合的形式，构成学生成长的良好环境。相较于德国专注音乐氛围的营造，奥地利更重视教育制度的完备。奥地利法律规定，6岁以上的孩子必须接受音乐教育，教学大纲对学习音乐的目的也有详细规定。奥地利的义务音乐教育为9年，针对6岁至15岁的孩子，任务是帮助学生开启进入音乐世界的大门，使学生认识到音乐对人生、对社会的重要性和意义，并向其传授相应的专业知识。

王国维先生说过，“戏曲者，谓以歌舞演故事也。”其中这“歌”，一方面是声腔与音乐旋律，另一方面便是曲词。曲词赋予了戏曲文学性，而戏曲的魅力之一，也就在此。中国传统戏曲萌芽于先秦，形成于中唐，发展于宋金，成熟于元朝。这几个时期都有各自典型的、成熟的文学形式，如人们耳熟能详的唐诗宋词。戏曲的巧妙或是聪明之处就在于它吸收了这些主流艺术形式，使人们乐意去接受它。“原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断墙颓垣。良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院……”在苏州，几乎每所学校都有自己的“杜丽娘”与“柳梦梅”。这些学生“角儿”背后，是已经连续实施十年的“昆曲为在校学生公益演出普及工程”。该工程启动十周年，累计普惠30余万中小学生，传统古戏雅韵在年轻人中渐趋流行。

上海市一直走在构建美育教育体系的前沿。2006年起，上海市在全国首创文教结合机制，坚持文教资源共享、双向促进，搭建了“进校园”和“出校园”两大美育平台：在“进校园”方面，每年常态化开展“百场昆曲进校园”“百场京昆公益演出进校园”、近300场高雅艺术进校园、国家三大军乐团进校园，营造美育氛围。在“出校园”方面，依托宣传文化领域平台资源，开展多样化立体化的学生艺术实践活动。比如：在上海交响乐团、上海大剧院、上海大世界非遗传承基地等一批文艺院团和剧场建立学生艺术实践基地，开展学生常态化艺术实践。

美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉。党的十八大以来，我国高校美育工作取得可喜的进展，学校美育是培根铸魂的工作，提高学生的审美和人文素养，全面加强和改进美育是高等教育当前和今后一个时期的重要任务。

不教而教

“蓬在麻中，不扶自直”，在良好的环境中人是会自然成材的。这里的环境不仅指自然，还统摄人文。美育是潜移默化、润物无声的，从这个角度上来说，美育不能阈限于艺术，还要关注世间的各种美好。

用孩子的眼睛看世界

丰子恺原名丰润，我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家、书法家和翻译家。丰子恺一生共出版画集、著作和译著170余部。他是中国现代漫画的开端，被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术家”。

丰子恺幼时与几个小伙伴，借着月光画竹影，大人的循循善诱引出孩子对中国画的艺术体验。其实，艺术和美就蕴含在孩子的童稚活動中。他在《竹影》中写道：“中国画家不喜欢用绿颜料画竹;反之，却喜欢用与绿相反的红色来画竹。这叫做‘朱竹，是用笔蘸了朱砂来撇的。你想，世界上哪有红色的竹？但这时候画家所描的，实在已经不是竹，而是竹的一种美的姿势，一种活的神气，所以不妨用红色来描。爸爸说到这里，丢了手中的木炭，立起身来结束说，中国画大都如此。我们对中国画应该都取这样的看法。”

审美无功利

“人民教育家”于漪是上海市杨浦高级中学名誉校长，曾任全国语言学会理事、全国中学语文教学研究会副会长。她长期躬耕于中学语文教学事业，为推动全国基础教育改革发展作出突出贡献。

于漪老师提出：“教育生活本身，就是一个追求美好的过程。这里头，就一定要渗透美育。娃娃接受教育，不该‘人生识字忧患始，一定是快乐的，引导他追求美好，否则丢了“完整的人”。情操陶冶非常重要，不能全在功利上。世上从来有有用之用，有无用之用，求知大量是前者。但有用之用离开了孩子的愉悦，离开了美的熏陶，真的是痛苦不堪的。”

带领孩子从美好的事物当中寻找美，来愉悦身心。美好的事物是客观存在的，但大美无言。兰亭在那个地方很美，但没有王羲之去，就没有人的感受、人的认知。

兴趣是最好的老师

美育作为一种情操教育，是对于高尚人格的培养和塑造。也正因为如此，美育不能操之过急。将美的理念，像种子一样播撒，兴趣犹如阳光和养分，助其在心灵孕育萌发。

诗词之美

“诗词大会的独到之处在于，它不唯难度，不讲究多偏多怪，而是借诗词所富有的语言、情趣、音韵、色彩等美好感受，进行一次荧屏美育。”中央民族大学教授蒙曼随诗词大会走过四季，她认为节目的走红从本质看，“表达了全民对‘美育这道文化命题的推崇”。

所谓“诗心”，本质上是“体现人类文明的爱美向善之心”;诗心被唤醒，本质上验证了诗词能启发人类情感、心智，丰富人们对世界感知的能力。《中国诗词大会》中的普通人，他们爱诗、读诗、用诗，但不以诗词为名利谋。在他们眼里，诗词不是束之高阁的经卷，而是温润己身的甘露。

艺术不只是阳春白雪，保持对美的向往与热爱，职业、年龄等等条件便都不是阻碍。进行美育教育，兴趣才是最好的老师。不扼杀每一个天马行空的猜想，也欢迎各种灵感的交织和碰撞，用孩子听得懂的语言把他们看到的世界讲给孩子听，让孩子通过感觉的方式对世界进行认知。

设计之美

日本的设计之所以能在世界占有一席之地，根本就在于全民重视美学教育。日本小朋友所处的生活及学习环境，也提供了一种潜移默化的美学教育氛围。日本NHK的招牌少儿美育节目《啊！设计（デザイソぁ）》是日本NHK教育频道放送的针对小朋友的设计教育节目，聚集了隈研吾、原研哉、深泽直人、伊东丰雄、服部一成等日本设计界大师，每集节目虽然只有短短的十五分钟，却包含了「设计的观察」、「素描」、「拆解」、「访问名家设计师」等等不同的单元。以轻松愉快的节奏和演示方式将“设计”的原点，即对世界的观察与思考方式传达出来的《啊！设计》，不仅是儿童，希望对喜爱创作的人们也能带来思维的启发。

美在何处？

2020年上半年，国际抗疫情况依然严峻。意大利人应对疫情的方式——在阳台上唱歌引起了全世界的关注。当我们在网络上看到这些视频时，看到无论男人女人、老人儿童，都来到自家的阳台上加入這场隔离期的音乐会，就能感受到人类的良善，以及在人们困难时期互帮互助的决心。与此同时在中国，音乐厅里的一场没有观众的直播正在进行中。上海交响乐团乐队首席李沛、大提琴首席朱琳、第二小提琴首席缪乐骏和中提琴俞海锋等4位演奏家，面对空旷的观众席，拉出了复工后的第一个音符。同样在中国，即使是在疾病肆虐的艰难时刻，音乐也总会向人们传递信念和力量。

不止是音乐有这样的魅力。所有的艺术究其根本，是寻求人类积极的生存方式。令人遗憾的是，在应试教育大环境下，美育却处于“说起来重要，干起来次要，忙起来不要”的窘境。有人说，孩子赢得了机器，却失去了山脉、河流、星辰、月亮以及整个大自然。云南省红河哈尼族彝族自治州蒙自实验中学高三政治老师为给学生们减轻高考压力，在晚自习间隙让学生们出教室欣赏晚霞。晚霞之美时时有，但拥有发现美、捕捉美、鉴赏美的精神、情怀、品味和能力才是最难得的。