地方应用型高校“校企合作”课程开发的研究

郭向阳

近年来，国务院、教育部等先后对新时期应用型人才培养提出了要求，特别是校企合作、产教融合等的开展和建设，都明确了任务和目标，校企合作这一种办学模式受到高度关注。随着经济技术的发展以及社会需求的牵引，地方应用型本科高校根据自身特色及经济、社会发展合理定位，要不断满足企业、产业以及社会的发展对应用型人才的需求，更应该采取“校企结合、产教融合”的办学模式。这就要求高校依托企业、贴近需求，突出应用，建设和加强教学实训基地，以此推动高水平应用型大学的建设。

光电子技术是21世纪的尖端科技.光电子产业是21世纪的朝阳产业。随着我国光电子技术的迅猛发展，光电子技术应用快速发展且不断创新且产业规模飞速发展，市场潜力巨大。2008年，洛阳市人民政府做出《关于促进硅及光电信息产业发展的意见》。2012年，又做出《洛阳市人民政府关于支持硅光伏产业链上下游企业开展合作的意见》，鼓励支持硅及光电信息等新兴产业发展。为进一步满足洛阳及周边地区光电子产业升级和发展的需要.洛阳理工学院根据洛阳及周边地区光电子产业技术专业人才的需求及周边地区高校同类专业调查研究，确定了材料专业的建设及人才培养的方案。为了服务地方经济建设，学院新设了材料物理专业和《光电子技术基础》课程。光电子技术产业对具有实践能力的复合应用型人才存在强烈的依赖性，企业急需产品调试、测试、生产管理等岗位。但是，传统教育教学模式比较单一，普遍存在重理论、轻实践等现象，导致学生解决问题能力、理论联系实际能力、从校园到工作岗位的过渡能力等较差。因此，在与洛阳光电子企业及其他国内光电子企业已建立起来的深入和广泛的合作关系基础上，课程开发专家、企业实践专家、课程教学专家一起来构建光电子技术基础的课程，借鉴“校企融合、产学一体”的德国工学结合人才培养模式，实现将教学、实训结合起来，实现教、学、做一体化。

地方应用型本科高校要不断提高学生的工程实践能力和创新创业能力.着力培养学生利用所学知识解决工程中复杂问题的能力.培养具有扎实的理论知识与娴熟的实践技能的应用型人才。本文在应用型人才培养过程中的培养目标、课程建设方案、教学方式、校企合作等方面进行深入分析，探讨地方应用型人才培养的特点，旨在为应用型人才培養提供参考经验。

一、课程的培养目标

光电产业作为新兴集成创新的高技术产业，发展速度快，应用范围广，对社会经济影响巨大。课程以社会需求和市场需求为导向，在理论够用的基础上，全面考虑企业的工作需求，以此培养学生在未来就业岗位上的工作能力。培养的人才要具有适应未来社会发展，具有专业知识和技能应用的高层次、复合型能力。因此，根据光电子技术应用行业发展的客观需求及劳动力市场的特点，考虑洛阳及周边区域经济、技术、社会以及职业教育与培训的发展水平和区域特点，以理论知识与实际操作能力并重，为贯彻“面向工程、宽基础、强能力、重应用”的培养方针，将“新技术、新业态、新产业”中对不同层次岗位要求的素质、知识、能力要求内化于学校教学，提高学生的操作技能和技术服务能力，帮助学生树立正确的人生观、价值观，全面提高劳动者素质。

二、课程建设方案

课程建设首先要转变教育思想.以优化学生的知识结构、重视学生的能力培养为出发点，及时更新教学内容，促进学生全面发展，培养学生创新精神、实践能力。随着人类社会进入信息时代，光电子技术和产业在国家经济建设和科学持续发展中发挥越来越重要的作用。以企业需求为基本依据，以就业为导向，全力提高教育的针对性和适应性，探索和建立“基于工作过程”进行教育的机制。首先，课程要适应行业技术发展及国家和地方经济建设需要。通过校企开发、工学结合等形式，考虑专业特性和学生特点，按照能力培养循序渐进的原则及时调整课程教学内容，使教材能较好地适应本专业领域新的技术。教材采用朱京平编写的《光电子技术基础》第二版和北京杏林睿光科技有限公司合编的《光电子器件的激光制备、测试与组网实训系统》讲义。课程的主要目的是通过学习应使学生对光电子技术中的基本概念、基本技术和基本器件有比较全面、系统的认识，让学生了解光电企业典型产品生产的全过程，培养学生分析和解决工程技术问题的能力.为学生今后从事材料科学与工程领域打下基础。光电实习实训是专业培养中不可缺少的重要教学环节，是理论与实践相结合的极好学习方法。通过实训，使理论与实践完全结合在一起，学生不仅理解了激光的原理和技术，还掌握了激光的主要技术参数：不仅理解了光波导（及光纤）理论，还掌握了产品制作流程与工艺及生产设备、检测设备;不仅理解了光电子器件的原理，还熟悉光电子器件的种类、性能、规格及使用范围。通过实训，模拟了企业经营中的生产、装配、检测等真实工位，培养了光电子科学与工程技术人才，特别是能从事光电器件及相关光电子产业生产制造领域中设计、研发、制造、营销、服务或相关项目过程的实施、使用及维护的高层次技术和应用型人才。

三、课程教学方式、方法

在教学实施中应采用“工学结合”模式.学生通过光电子技术基础理论的学习和《光电子器件的激光制备、测试与组网实训系统》的动手操作相结合，一方面掌握了光电子技术基础的理论，另一方面通过理论和实际相结合制备了符合企业要求的产品，实现知识与技能的扎实掌握，最大限度地提高了教学效果。理论性课程内容的教学由学校教师担当，企业的技术能手擅长实践教学。《光电子技术基础》主要内容有：光学基础知识、激光原理与技术、光波导技术基础、光调制技术、光电探测技术、光显示技术等。课程内容理论紧紧围绕了光电子器件的制备，课程将专业理论知识融入了实际技能的训练模块中。这样理论联系了实际，全面提高了教学的有效性。为了便于形成项目课程，可以把技能训练根据工作过程分解为若干小模块来进行。如实训系统可按以下模块来进行：产品展示与认知、光纤切割与插针的制备、光纤断面研磨及检测、器件的装配和外观尺寸的检验、光通信器件光纤耦合、光电子器件的光电特性测试、三自由度激光焊接、通信器件实际工业应用等。课程最后学生通过制备一些光电子器件并用这些器件来设计光通信系统，同时对学生制备的一些质量合格的光电子器件由北京杏林睿光科技有限公司进行回购。因此，这种以全面提升学生职业技能水平为抓手，实施模块化课程改革，加强学生对知识的掌握和对技能的训练，帮助学生对知识进行融会贯通，提高学生的操作能力、思维能力，增强了学生学习的方向感、成就感。