关于培养小学数学学习兴趣的几点想法

万春艳

摘要：结养兴趣科学引导，是使学生爱学英语的主要手段。

关键词：兴趣;教学;应用

兴趣是点燃学习知识的火花，是克服困难的一种内在的驱动力。那么在教学中怎样引导学生学习数学的兴趣呢？多年来我在这方面进行了不断地探索。下面是我自己几点不成熟的想法：

一、抓好入门教学是培养兴趣教学的关键所在

“好的开头是成功的一半”每个学期我都注意培养学生良好的学习数学的氛围，勉励学生大胆开口讲思路，不耻下问;认真倾听，并养成整洁规范的书写的习惯。无论板书、作业、试卷的改正，我都严格要求自己工整书写，争当学生的表率。凭借对小学生的年龄特点，举行“学期优秀作业评比活动”，邀请学生当评委，并把评比结果及优秀作业展示出来，供全校师生观看，树立榜样，从而引发学生爱学数学的热情。

二、课堂上积极建立生活中的数学情境，培养学生学习数学的兴趣

引发学习动机，培养学生的学习兴趣，是小学数学教学的原则之一。因此，运用直观的教具或生动的媒体建立情境，营造氛围，尽快把学生带入图画中的“情境”中进行教学，可以引起学生的学习兴趣，有利于教学活动的展开与深入，拓展学生的视野，培养学生的表现力和语言表达能力。如在学习小数加减法的计算时，学生觉得枯燥乏味，尽管老师一再强调数位对齐，学生嘴上也说着，可就是末尾对齐。究其原因，我认为是学生们没有需要，没有兴趣。因此，把数学的计算融于生活，开一个小型的文具超市。让学生们自己当老板，这才是学生们愿意去做的事情。再如在人教版小学五年级下册学习长方体和正方体这一单元知识内容时，是以学生生活中常见的实物抽象出来了几何图形。对于这种熟知的、触手可及的实物，吸引了学生探究知识的欲望，许多同学跃跃欲试。这样，使教学活动成为生动、直观愉快的过程，加快了信息转达和反馈，既解决了难点，又使学生自学、自悟的能力都得到了锻炼。

三、引导学生善于思考，试图使学生亲身感受到学习数学的快乐

1.计算的学习

提及计算是大多数数学老师最为头疼的内容。老师认为学生计算方法会，就是马虎，算不对。在我认为，学生算不对的主要原因还是他们并没有领悟计算的算理，只是机械地去算，这样很容易出错。如二年级学生学习的乘法口诀，实际情况时即便没有学习这部分内容，学前的好多孩子都已经朗朗上口乘法口诀了。但是他们只是家长们直接地灌输，并没有真正意义地去理解，这就造成孩子们在后期再运用乘法口訣解决问题时出现大量的错误。因此教师应引导学生去研究5的乘法口诀是怎么得来的，学生明白其所以然，下面6、7、8、9等乘法口诀的学习，大部分学生就能借助5的乘法口诀去思考总结了。

2.引导学生去发现题目，并开导学生解决题目，增长知识

在学习圆柱的体积时，许多学生都发现和五年级学习的长方体正方体的体积公式基本一致。我首先表扬了这些同学善于视察和总结，并告诉学生立体图形的体积都可以按照我们学习的长方体体积公式的推导方式来进行。这些知识引发了学生无限的兴趣。

学生对他所学的知识一但有了兴趣就会不知疲倦，越学越爱学。但是兴趣的孕育发生和强化都离不开我们教师的引导。因此，作为小学的数学教师应多从学生的角度，去组织学使学生乐学爱学数学，培养学生具有良好的学习数学的兴趣和习惯，为其今后的学习打下良好的基础。