亲近文学名著,提高人文素养

2021-09-23 18:52马建弟
幸福家庭 2021年9期
关键词:名著书籍人文

马建弟

阅读在语文教学中是重要的知识获取环节,学习丰富的文学知识可以帮助学生提升人文素养。在阅读过程中,教师对书籍的筛选是非常有必要的。大多数教师都会选择以文学名著为重点书籍。名著中蕴含着丰富的思想内涵,可以对学生的心灵产生滋养,传递给学生人生经验。所以在小学语文的教学过程中,教师应激发学生阅读名著的兴趣,采用多样化的方式让学生喜爱阅读,培养学生良好的阅读习惯,提升他们的人文素养。

一、激发学生的阅读兴趣

激发小学生的阅读兴趣是有效落实阅读工作的关键。基于现阶段班上学生的阅读情况,可以看出学生对于阅读缺乏兴趣,尤其是名著阅读,他们普遍认为这是一件枯燥乏味的事情。因为没有全身心地投入阅读当中,他们并不能体会到作者的思想情感,也不能理解名著的精华所在。这样的阅读氛围不仅对学生毫无益处,甚至会浪费学习时间,消耗阅读兴趣。基于这样的状况,教师必须转变教学观念,改变教学方法,激发学生的内在阅读动力,让他们喜欢上阅读。教师要发挥引领者与示范者的作用,当学生在阅读学习过程中出现消极心理时,教师应当及时对其进行心理疏通。教师也要不断学习,增加自己的阅读量,提高自己的阅读水平,在上课过程中对名著的片段进行引用,将名著的内容、思想与上课的内容相结合,激发学生的好奇心,促使他们课下自主阅读。

二、选取书籍时的注意事项

教师在进行阅读教育的过程中必须对学生阅读的书籍进行严格筛选。由于本文所针对的是小学阶段的学生,这个年龄段的学生对于书籍优劣的分辨能力不足,所以教师要承担起挑选书籍的责任。教师要明确开展阅读教育的目的,确定被选书籍的标准。对学生开展阅读教育不仅是为了提升学生的写作技巧,更重要的是让学生能在阅读的过程中提升人文素养,汲取文章所传递出来的正能量。并且,为了符合小学生的阅读水平,选择的书籍要尽可能语言直白,主题明确。在为学生推荐外国名著时,教师更应当注意选择合适的翻译版本,这是由于译者的自身能力决定了翻译作品的水平,如上海译文、人民文学、三联等出版社翻译的作品水平相对较高,应当作为教师的首选。对于古典名著来说,教师要尽可能地为学生推荐一些底蕴深厚的名著,比如我国的四大名著是经过历史积淀和考验的经典之作,能给学生提供丰富的人生经验,帮助他们增长见识。

三、培养学生正确的阅读习惯

(一)摘要名言感受文学魅力

小学阶段正处于学生快速发育的时期,在这一阶段里,学生的注意力难以保持长期集中,所以教师可以适当运用内容摘要的方法帮助学生更加仔细地阅读,领会作者的描写手法,感受名著的语言之美。如果学生能够做到在阅读名著的过程中对每一章的字句进行斟酌,充分了解作者的创作手法及主题思想,就能在阅读的过程中提升自己的人文素养。名著所使用的词汇往往丰富而形象,不是过分堆砌,而是恰到好处。学生在仔细品味的过程中能提升语文阅读素养,更好地理解名著的魅力所在。此外,教师还要提倡学生进行多次反复阅读。第一次当然是略读,快速知晓文章所讲述的事情。之后就是熟读,这一阶段学生能够完全掌握名著中的人物和情节,并熟知人物之间的潜在联系。最后就是精读,这一阶段的阅读最为关键,也是学生进行摘要的过程。学生可以從名著中学习写作方法,提高自己的写作水平,也可以通过对文中语句的细细品味,反复思考文章中的意象,提升自己的文学素养。在这样反复琢磨的阅读中,学生方可汲取到名著中的语言精华。

(二)提升学生的道德品质

如最受学生欢迎的《西游记》,它有着极高的艺术成就。不仅如此,里面师徒四人的优良品质也值得学生学习,如唐僧的坚韧不拔、悟空的爱憎分明、八戒的乐观善良和沙僧的勤劳朴实。阅读这类作品可以帮助学生树立正确的人生观、价值观,培养高尚的道德情操。同样,许多寓言故事也能为学生带来启发作用,如《伊索寓言》《格林童话》等,都蕴含着丰富的人生哲理。学生可以通过阅读感受人物的善与恶、正与邪,比起教条式的说理,阅读的形式更能让学生感同身受,激发他们对美好品质的认同感。

(三)设立问题引发学生深入思考

由于名著语言深奥晦涩的特点,学生在阅读的时候往往会出现注意力不集中的情况,所以教师也可以在学生开始阅读前适当提出一些阅读问题,引导学生进行有意识的阅读。教师要依据名著所讲述的重难点,根据故事情节的发展来设置问题,这样不仅能为学生的阅读提供方向,还能方便学生更快地串联起文章脉络,对书中的关键情节有更细致的解读。阅读结束后,教师也可以对名著的相关内容进行提问,方便学生对阅读中不细致的地方进行反思,查漏补缺,掌握阅读的经验。教师要鼓励学生在遇到问题时及时向教师咨询,借此拉近师生距离,提升日常课程的教学效果。

(四)分享阅读体验,促进交流

教师要让学生对于书籍中所掌握到的知识进行畅所欲言,让学生互相推荐自己阅读过的好书,在班级中营造浓郁的阅读氛围。分享阅读经验是刺激学生主动学习的有效方式。教师可以让学生通过查阅工具书和整合网络资源的方式,将名著的脉络进行梳理,制作成以“阅读分享”为主题的幻灯片,用PPT的形式展现出来,这样一来不仅可以加深学生自己的阅读体会,还能激发其他学生的阅读兴趣。此外,教师还可以在班级中设置读书角,让学生将自己读过的书籍放在读书角,方便学生互相借读,学生也可以在此进行读书交流。这样的教学方法不仅能够营造良好的阅读氛围,也能提升学生的人际交往能力及表达能力,帮助学生全面发展。

总而言之,培养学生阅读名著的习惯是在语文教学中必不可少的环节。开展这项教学活动的目的是激发学生的阅读兴趣,提升学生的道德品质,涵养学生的人文素养。阅读是一个逐渐积累的过程,培养阅读必须要从小做起。教师要让学生在小学阶段接受文学素养熏陶,为以后的学习道路奠定良好的基础,促进学生综合能力的发展。

(作者单位:甘肃省会宁县郭城驿镇郭城小学)

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