培养学生科学素养的实践与探索

刘坚

科学素养是核心素养的重要内容之一，是现代学生必须具备的基本素养。在关注基础课程对核心素养的浸润，形成科学的学科价值观念的同时，通过课外活动对核心素养的培养加以深化，在跨学科综合实践中提升学生的动手意识和操作能力。实践证明，这是培养学生科学素养的一条可行之路。

一、学科课堂是培养学生科学素养的阵地

学生科学素养的培养离不开课堂这个主阵地，科学素养培养与学科教学活动的融合必然是教学管理工作的一部分。课题组全体教师积极探索以学生发展为本的课堂教学模式，教学过程以传授知识为主线，以发展智力、开发创造力为重点，不失时机地激发学生的求知欲望和敢思敢疑、不怕失败的科学精神，在引导学生思考、探究、合作、活动中培养他们的科学素养。例如，思政课教师借助国情、成就、文化等内容，帮助学生树立依靠科技振兴国家的思想;史地科教师以常识性知识进行发散思维的培养;数学、物理、化学等学科教师结合教材本身的科学因素向学生宣讲科学家热爱科学、献身科学的事迹，以及科学在日常生活中的应用，让学生懂得科学生活化、社会化，从而热爱科学、学习科学、研究科学;信息技术教师加大了程序设计、网页制作、电子报刊编辑、计算机绘画等内容的渗透教学力度，帮助学生提高制作电脑科技作品的水平，等等。

进行实验探究有助于激发学生的科学求知欲望。在教学中，凡是教材规定的分组实验我们要求教师都必须开展，一些演示实验如果条件允许就把它变成分组实验，让学生在亲身体验科学探究中不断改进、不断提高。当学生提出生活中遇到的一些具体的科学问题时，师生可以通过实验探究去共同解决，例如《生活中的二氧化碳》活动课，教师正是通过引导学生自主进行探究实验，有效地培养了学生的实验素养，让学生真正体会到生活中处处有化学。此外，我们经常鼓励学生动手进行小制作和小实验，提高动手的能力，培养学习兴趣和科学探究精神。

二、课外活动是培养学生科学素养的载体

我们坚持不断完善学生科学素养培养制度，积极开展各种相关的课外活动，做到班班启动，人人参与。为了帮助学生更好地掌握基本的科学知识与技能，体验科学探究活动的过程与方法，增强创新意识和实践能力，我们组建了“畅想”科技社、0&1信息组、“蓝天”飞行队、“绿野”自然教室等多个学生社团，此举得到学生的积极响应，众多的学生踊跃参与，并在老师的指导下学习相关的科技知识、进行科技创作等。通过这些活动，不仅培养了学生一定的科学素养，而且让学生懂得科技要为国家服务的道理，从而进一步增强了社会责任感。

学生科学素养的培养与提升，必须有适宜的载体，这个载体就是各种课外活动+专题研究。为此，课题组除了举办科普讲座、科技沙龙等各种课外兴趣活动，还指导学生选取具有现实意义的研究课题（如“西湖公园鸟类调查”“古树名木保护的调查”“垃圾污染及垃圾分类现状调查”等）开展调查研究，撰写实践活动报告，接受集中问辩，修改完善之后再推荐参加各种评比、竞赛，让每一位参与活动的学生都有所收获。事实证明，各种有效的活动充分调动了学生参与科技实践创新的积极性，培养了学生的好奇心、想象力和动手能力，学生的科学创新意识得到增强，并在活动体验中逐步优化、提升自身的科学素养。

三、累累硕果是培养学生科学素养的动力

一分耕耘一分收获。通过一系列扎实有效的工作，学生的科学思想、科学意识、科学态度得到了全面激发，享受了创新创造的乐趣，培养了实际操作能力，为全面发展奠定了较为扎实的基础。三年来，随着学生科学素养培养途径与策略研究工作的走深走实，我校在各级青少年科技创新大赛中屡获佳绩，学校集体荣获潮州市青少年科技创新大赛优秀组织奖，个人累计获得科技创新大赛省级奖励6項、市级奖励19项、区级奖励63项，有3个项目取得国家知识产权局颁发的《实用新型专利证书》，6个项目荣获潮汕星河奖科技奖二等奖、三等奖。

责任编辑 龙建刚