小学美术互动教学的策略探究

杨天牧

在新课改深度推进的时代背景下，深度学习理论已经广泛应用于各科教学，成为学科教学改革的指导理论。所谓“深度学习”，要求学生辩证地批判吸收新的知识，并和原有认知经验有机融合起来，能够有效实现知识的迁移运用。师生互动、生生互动是深度学习的必由之路，在小学美术课堂教学中，有效的互动教学可以让美术学习彰显深度学习的特征。在小学美术教学中，笔者尝试应用深度学习理论，结合小学生的认知学习特点，按照美术学习的客观规律，引导学生在互动教学中进行有效的深度学习，全方位提升学生的美术核心素养。

一、设计互动问题，激发学生疑问

问题是深度学习的发令枪，是深度思考的发动机，是师生教学互动的载体与桥梁。深度学习都是基于核心问题展开的，有效的核心问题可以激起学生的探究热情。

高效的教学互动不是随随便便的聊天，而是基于核心问题的思考交流，是聚焦知识探究的教学互动。高效的教学互动需要凭借高质量的核心问题，教师和学生聚焦核心问题进行教学探讨。在教学过程中，教师可以抛出核心问题，引导学生积极主动地思考，指导学生进行高效的学习互动。比如，在《生活中的暖色》一课教学中，笔者巧妙地把核心问题和学生熟悉的生活情境融合在一起：“在一个骄阳似火的夏日，爸爸带兰馨去迪士尼乐园游玩。走了一阵子，兰馨和爸爸就汗流浃背了。就在这时，两栋小木屋映入了兰馨的眼帘，一栋小木屋是蓝色的，另一栋则是红色的，同学们猜一猜，兰馨和爸爸会走进哪栋小木屋呢？”教师通过语言创设贴近生活的学习情境，充满了真实性和趣味性，可以有效激发学生的探究热情，也促进了学生的内在思维和外在表达。于是，师生、生生互动交流的学习帷幕渐渐拉开。教师顺势引入学习主题“生活中的暖色”，自然而然地加揭开了“暖色”美术知识的面纱，吸引学生开展探究学习。

二、营造宽松氛围，激发学生兴趣

在一些美术教师的课堂教学中，缺少了情感的因子，教师片面强调了美术知识的理解学习，而忽略了对学生的情感激励。长此以往，学生的学习热情会丧失殆尽，教师和学生的互动交流会艰涩不畅，学习氛围如一潭死水，没有生机与活力。情感是一种神奇的驱动力，是认知、探究和想象的原动力。积极向上的情感因子可以有效促进教学互动。所以教师要千方百计创设宽松自由的学习氛围，为教学互动打下良好的情感基础，进一步激起学生的探究热情，激发学生的思考交流欲望，吸引学生主动参与学习交流互动。

在小学美术课堂教学中，笔者注重调动学生的积极情感，创设和谐宽松的学习氛围，引导学生入情入境，不断提升教学互动的实效性。比如，在《在快乐的节日里》一课教学中，笔者先给孩子们呈现了一段精彩视频，是他们艺术节汇报演出的珍贵记录。真实而丰富的生活再现，激发了学生的学习兴趣，激活了学生对美好生活的深情回忆。在真实生活情境的驱动下，学生积极主动地敞开心扉，和老师、同学交流自己喜爱的活动内容。这种自由畅快的教学互动氛围为学生后续的绘画学习打下了坚实的基础。

三、给予互动时空，引导学生自学

在一些美术课堂教学中，教师强势地掌控着课堂的节奏，过多的知识传授挤占了学生自主探究学习的时间，师生之间的教学互动被大大压缩了。在深度学习理论视域下，小学美术课堂学习的主体是学生，教师要贯彻让学的教学理念，把自主探究学习的时空还给学生。教师主动让学，给学生腾出了自主探究的时空，学生自然成为了学习互动的主体。比如，在《泥玩具》一课教学中，笔者首先和学生聊了关于玩泥巴的话题，顺势导入新课学习，主要指导学生自主探究泥玩具的艺术特点以及制作技巧。在整个教学过程中，笔者没有过度的讲授和示范，只是引导学生自主探究和分享交流。一些同学在学校开设的手工社团学习，他们积累了泥塑的学习经验，是难得的学习资源。所以，笔者邀请这些同学给大家介绍经验，其他同学可以提出疑问，笔者随时关注学情，并进行恰当地引导。在上述教学中，笔者给学生让出了自主探究的时间，学生沉浸其中，积极主动地思考交流和实践创造，促进学生在有效互动学习中不断提升自身的美术核心素养。

四、提高互动效率，开展合作学习

新的美术课程标准倡导自主合作探究的学习方式，鼓励学生在质疑、探究和交流中进行主动学习。基于深度学习的美术课堂学习不仅仅是学生个体的自主探究，还有同伴之间的合作探究。合作學习可以提升互动学习的效率，让美术探究学习进一步走向深处。

合作学习可以有效激发学生的学习兴趣，让互动交流和探究学习更具实效性。在小学美术教学中，笔者经常在课堂上引导学生合作学习，为学生的合作探究提供载体，促进学生在合作学习中深入地互动交流，进一步积累学习经验。比如，在《泥玩具》一课教学中，笔者指导学生通过合作学习，共同制作泥玩具，引导学生在小组内、班级内等不同范围进行互动交流。首先，指导学生在小组共同完成泥玩具的制作，并相互交流意见。然后，引导学生在班级内交流评价作品，并提出修改的建议。合作学习提高学习互动的效率，也促进了学生美术核心素养的养成。

总而言之，在小学美术教学中，教师要不断优化互动教学策略，提高学习互动的实效性，引导学生开展美术深度学习，不断提升学生的美术核心素养。